一份综合性的教案能够培养学生的综合素质，仔细编写的教案可以帮助学生培养创造性思维和实践能力，以下是吾优心得网小编精心为您推荐的演电视教案6篇，供大家参考。
演电视教案篇1
教学目标：
1、认识本课的14个生字。会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学过程：
第一课时
㈠猜谜揭题，引入新课
⒈猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视⒉谈话揭题。
大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。
㈡初读课文，认识生字。
⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。)
⒉自读课文。(注意读准字音，把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。
⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。
⒋教师检查。
⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有：(全、精等)
⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中，联系上、下文理解)如：精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意)
⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音，分析字形，在田字格中自己练写)
⒍读课文，争当朗读小老师。
㈢练习巩固。
⒈读词语练说话。
全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈
第二课时
㈠情境导入
⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。
⒉听后说说通过上节课的学习，你知道了什么?学写“全”字。
㈡读文帮老师开火车
⒈爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了
我们一起为妈妈换成了
⒉学写爸爸的“爸”
㈢重点质疑，讨论解答。
⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?
⒉讨论解答。(师小结：我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”
⒊谈感受，悟文情。
㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的`用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)
㈤扩展结束
⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?
㈥布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?
编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并根据情况灵活处理，而不是集中识字。谢谢阅读!
演电视教案篇2
教学目标：
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点：认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字
教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌
课前准备：1、教师准备：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程：
一、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。)
③说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。(完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。)
三、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书空。
3、学生在书本上练习，师巡视。
4、评议，再练写。
5、完成随堂练习第一题和第三题。
四、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
演电视教案篇3
一、教学目标：
1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字
二、教学过程：
（一）看图说话，出示生字
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字
图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字
1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的
2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足
4、打开课本，学生看图自读生字
5、做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）
（三）写字指导
1、观察字形，让学生发现字的`特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟
1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：
（1）人的五件宝是什么？
（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？
三、教学反思
演电视教案篇4
?学习目标】
１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。
２、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的`韵律美，喜爱读诗歌。
?教学重点】
１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。
２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
?课时安排】
２课时。
?课前准备】
１、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？
２、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？
３、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。
４、教师准备看电视时不同场面的片断。
?教学过程】
第一课时
一、猜迷揭题，引入新课
１、猜迷语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(打一家用电器。谜底：电视。)
２、老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。
３、播放２组看电视的不同画面，引导学生说出不同点：
一组是谦让的看，一组是争抢的看。
教师板书：看电视
二、初读课文，认识生字
１、学生自读课文：
遇到不会读的字看拼音。
２、学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。
３、教师检测识字情况：
出示带拼音的生字，指名认读。
三、通过词句识记生字
１、出示带生字的词语、句子。
在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字。
２、引导学生想想：
还在哪里见过这个字。
３、出示生字课件：
玩找朋友的游戏。
四、指导书写
１、引导学生观察田字格里的字：
找出它们结构上的共同点。
２、教师板书，指导书写方法。
３、学生描红、临写生字。
教师提醒：
书写姿势要端正。
五、正确、流利地朗读课文
?板书设计〗
５看电视
谦让√
争抢
第二课时
一、复习生字、词语
二、读文思考，感悟体会
１、朗读诗歌：
指名朗读。
２、引导学生说说课文写了谁：
师板书生说的内容。
３、回到课文中：
体会人物是怎样看电视的。
４、把喜欢的小节多读几遍。
三、研读课文，体会心灵
１、读课文：
了解他（她）是怎样看电视的。
２、引导学生思考问题的方式。
在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习。
３、学生分组，合作学习、讨论：
喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。
４、教师巡视，及时发现问题。
５、学生汇报交流，教师适时点拨：
⑴爸爸很孝顺：
引导学生说说：
从哪里可以感到爸爸很孝顺。
引导学生找找：
从哪里发现的，再有感情的读一读。
⑵奶奶愿意让孩子们高兴。
⑶家人能够互相关心：
有感情读一读。
⑷每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵：
理解课文内容，用自己的话表达。
四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情
五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸
在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。
?板书设计〗
演电视教案篇5
一、教材简析
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的'频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？
二、学习目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
三、教学重难点
1、重点：认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。
2、难点：认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。
四、课时安排：2课时
第一课时
猜谜揭题
1、猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）[板书：电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流：说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：变序开火车读。
再读课文
1、自由练读。
2、个别读，评议。（重点评议字音）
写字指导
1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字，学生观察。
3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
演电视教案篇6
一、复习生字、词语
全家奇妙却是精彩球赛关掉
换球员写字音乐完全
二、朗读课文，感悟课文内容
1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里?
学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)
2.学生分组讨论，奇妙在哪里?
3.学生汇报交流，教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)
(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)
三、有感情地朗读课文，感悟课文。
读课文的二、三、四小节，完成练习。
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。
因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。
四、感悟诗歌，课外延伸
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
五、指导写字。
六、自问自答：
带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。
这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。
在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。
由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。
一年级语文下册看电视教案
一、谈话导入，引出主课题
师：同学们晚上在家喜欢做什么事？
生1：我晚上在家喜欢做作业。
生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。
生3：我一般在家看电视。
师：喜欢看电视的同学请举手。
师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。
[电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。]
二、多向互动，衍生子课题
1.师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？
生1：我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。
生2：我最近喜欢看的是《白蛇传》。
师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目？
生3：我最喜欢看少儿频道的《天眼》。
生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。
师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗？课外我们再去调查清楚。
（板书）：最喜欢的电视节目是……
2.师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人》，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小习作？（学生朗读）
师：读得真好，老师谢谢你，并把掌声一起送给你。（学生主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？
生1：看电视太浪费时间了。
生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而不好。
生3：经常看电视会影响我们的学习。
师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！
（板书）：与学习有什么关系？
3.师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？
生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。
生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。
师：你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？
（板书）：父母对看电视的`态度。
三、捕捉问题，进行拓展
师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？
生1：看电视有哪些好处？
生2：看电视会近视吗？
师：这个问题提得很好，同学们认为呢？
生：我知道看电视会让人近视。
师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？
生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。
师：这样做好不好？为什么？
生1：我觉得不好，这样很不卫生。
生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利。
师：我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢？看电视对身体健康的影响有很多方面，你认为应该怎样做，才能了解到它的不良影响呢？
生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网……
师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。
（板书）：对身体健康的影响……
师：继续看图，从图上你还看到什么？
生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。
生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。
师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？
生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。
师：这种行为是有些不文明，平时你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗？想到的请举手。
生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。
师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。
（板书）：有哪些文明礼仪？
师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。
师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则好听的广告语给大家听听
生1：人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。
生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清新有型，有飘影，更自信。
师：同学们说的广告语又有趣又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、知识更广博，watchtv有节制，生活丰富多彩。”（学生热烈鼓掌）谢谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。
（板书）：受欢迎的广告语。
[古人云：“学起于思，思源于疑。”综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要注重对学生进行能力的培养，特别是在主题生成过程中，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思考问题局限于浅层面。但通过交流“我喜欢的电视节目”，谈对《电视食人》小习作的感受，了解父母对看电视的态度，学生思考问题的针对性较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有及时发现其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。因而，教师要处理好预设与生成的关系，注重生成，保护学生的探究欲望。同时教师要有敏锐的捕捉课堂信息的眼光，引导学生生成新的有价值的问题资源。]
四、制定计划
1.师：导语、围绕“看”电视这个话题，我们聊了许多有趣的话题，（师生共同整理归类，确定子课题并给子课题编上序号）。
师：你能选出自己最感兴趣的一个问题吗？请你在一分钟内快速选择，选好了请举手？
2.师：接着，我们来开展“对号入座”的游戏，请听清楚要求：这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置，依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、静、齐”，我们比一比那个小组的速度最快，听口令：“一、二、三开始。”（学生快速入座）
3.师：同学们的表现真不错，接着我们开始制定活动计划，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。
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