年级下册英语教案6篇

教案的内容反映了教师对学生学习过程的把握和引导能力，可以判断其教学反馈和评价能力，在制定教案中，教师可以提前了解学生的学习背景和前置知识，有针对性地设计教学内容和教学方法，以下是吾优心得网小编精心为您推荐的年级下册英语教案6篇，供大家参考。

年级下册英语教案6篇

年级下册英语教案篇1

小学英语第四册学期教学计划

1、教材结构分析

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（pepprimaryenglishstudents’book4），本册教材分为六个单元，两个复习单元。

2、教学内容分析

3、教学重难点分析

进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。

一、教学目标

1、知识技能目标

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

2、操作应用目标

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

3、情感态度价值观目标

强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级学生情况分析

（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）

四年级分两个班，一班人，二班人，两班情况基本相同，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。三、主要教学措施

（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导四、教学进度安排

教学进度表

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析

unit1myschool

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：thisis？？。。thatis？？？。isthis？？。？。isthat？？。？yes，itis。/no，itisn’t。同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，washroom，musicroom，gym，andtvroom。掌握句型this/thatisthe？及isthis/thatthe？？yes，itis。/no，itisn’t。在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：

认读partaandpartb中的单词；实际情景中灵活运用let’stalk中的重要句型this/thatisthe（a）？isthis/thatthe（a）？？yes，itis。no，itisn’t。三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，

年级下册英语教案篇2

知识目标

1、能听懂、会说how many…do you see? i see….并能在实际情境中进行运用。

2、学说数字eleven

3、能听懂会说赞美别人物品的短句：wow，so beautiful!

能力目标

1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

2、激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。

3、在情境中培养学生的观察力，判断力和反应能力。

情感目标

激发学生的学习兴趣和学习热情，触发学生参与活动的欲望。

?教学重点】

1、在真实的情境中运用how man… do you see? i see….

2、单词beautiful 的正确发音。

?教学难点】：

the black one is a

?教学策略】

本课的教学以跨越式理念为指导，以“言语交际为中心”。借助多媒体资源，通过创设情景，借助实物辅助教学让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现教学目标。，引导学生自主学习，使学生在丰富语境中培养其听说能力和语言综合运用能力。

?课前准备】

教师自制的教学课件。

?教学过程】

step1：创设情境综合复习

1、sing the song: old macdonald has a farm

(活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣，为下一步创设情做好铺垫。)

2、free

t: hello! boys and girls! i am your new english i am miss

where are you from?

s:i’m… i’m from…

t: nice to meet you!

s: nice to meet you,

……

(教师真诚的微笑，热情地打招呼，亲切地握手。拉近了师生间的距离, 使孩子们自然进入到英语学习的氛围中。)

3、pair work

t: old macdonald had a there are many animals in the do you like animals?

ss: yes,i

model：

a: do you like…? (pigs, rabbits,elephants, giraffes…)

b: yes,i ,i don’ it’s … . it has… . (fat, thin, tall, small, long, cute,short, eyes, ears, nose, tail…)

step 2：听读新知初步感知

1、教授单词

多媒体课件出现农场图片

t: today is a good let’s go to the farm picic!

look at the it’s

s：wow, so…!

t: wow, so beautiful!

(用农场美丽漂亮的图片自然引出beautiful这个单词，学生面对如此漂亮图片，加上教师用不同的语调示范，而且表情夸张，让学生受到了很好的情绪感染，激起了学生学说的欲望，让每个学生都熟练掌握这个单词。突出重点，层层推进，为下面的句型教学做好铺垫。)

2、教授句型并练习：how mang…do you see? i see… .

多媒体课件出示农场中猫，鱼的图片

3、出示find and count图， work in pairs, 扩展运用.

model：

a: look at the … .

b: wow,so… !

a: how many … do you see?

b: 1,2,3 … i see …

(通过集体练到个别练再到自由练运用句型。在学生熟练掌握句型的基础上灵活运用。)

4、课件出示农场里的猪，兔子的图片，教授句型并练习：the … one is a … .

t: look at the

ss:wow,so

t：how many pigs do you see?

ss: 1,2,3… .i see … .

t:no! the white one is a

(通过多组图片，把“the…one is a… .”的句型练习熟练了。)

step 3：情境交际巩固新知

1、课件出示风筝图，教授单词kite

t：look at the

ss: wow,so beautiful !

t: let’s fly a kite .

ss:ok !/great !

2、open the book to listen、point and

3、act in

step4：拓展听读整体感知

播放拓展材料四篇：

1、 how many…do you have ?

2、 story time

3、 chant: how many apples are there?

4、 how many ? how much ?

(根据本节课的教学内容，选择了四篇符合学生认知水平的对话，并进行弱反馈，教授并练习拓展句how many…do you have? i have… . 大信息量输入，丰富学生语言，增强学生的语感、扩大知识面，同时也复习巩固了已学的内容。)

step5、整体运用灵活表达

pair work

t: i’m there are many fruit in the you want to eat?

model：

a:i,m hungry!

b: look at the … .

a:wow,so yummy !

b:how many … do you see?

a:1,2 … i see… . how many … do you have?

b:i have … .

a:can i have some … ?

b: sure .here you

(英语教学的最终目的是让学生学会运用英语在真实的情景中进行交际。这就要求我们必须找到教材内容与实际生活的结合点，创设情境，帮助学生将本节课的教学内容内化为自己的语言，学生不但学习了新知识还复习了原有的知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用、相互合作的能力。)

step6、summing up/homework

teach your parents to learn

(让学生回家教父母学英语，不但调动了学生的学习积极性，而且使家长参与到关注孩子的外语学习中来)

年级下册英语教案篇3

?教学重点】认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容

?教学难点】句型: “it looks like….” “it’s your turn now.”

【教具准备】

1． fashion show，t-shirt，vest，dress的图片及t-shirt, vest, dress纸质实物

2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片

【教学过程】

一、热身 (warm-up/preview)

1 师生演唱第三单元的歌曲 “my clothes.”

2 教师播放资源库中第四册recycle 1的let’s sing “what time is it?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。

二、新课呈现（presentation）

1 教师可参照第四册第二单元部分let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 a fashion show.

2 教师在黑板上写出read and act 部分的主题: a fashion show, 然后出示教学挂图或放vcd, 让学生了解故事大意。

在听，看之前，教师提出问题让学生去听。

(1) what show is it?

(2) what time does it begin?

(3) where?

3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：it’s a secret！it looks like a fish. it’s your turn now.

4 学生跟读录音，并分角色朗读。

三、趣味练习（practise）

1．出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。

2．请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）

年级下册英语教案篇4

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller

2、能认读句型：how heavy are you ?并做出相应的回答：i'm 48kg. i'm thinner than you , and shorter .

3、let's play.完成let's check

二、教学重点与难点

1、重点掌握有关形容词比较级的单词。

2、难点是对新句型how heavy are you ?并做出相应的回答：i'm 48kg. i'm thinner than you , and shorter

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的五张词卡及a部分所学单词。

2、教师准备录音机和的录音带。

四、教学过程

1、warm-up

(1)教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.

2、presentation and practice let's learn

(1)教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答the yellow one .然后教师the yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读。

(2)教学单词heavier，开火车合拼单词，小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“y”结尾的，要改“y”为“i”+er。

(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller

(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。

(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

(6)完成let's play.

2、consolidation and extension

(1)做本单元a let's learn部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。

年级下册英语教案篇5

教学重点

正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。

掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。

教学难点

能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。

课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。

教师准备录音机及录音带。

教学过程

warm—up(热身)

let’s chant

① 教师播放let’s chant课件。

② 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。

③ 教师请学生看图(chant中的小图)，说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

presentation(新课呈现)

⑴ 读一读

① 教师点击课件，进入let’s learn部分。提问学生：“what’s this?”，帮助学生说出：“it’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。

② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击play按钮播放对话两遍。

③ 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。

④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。

⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。

⑵ 学一学

① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“what’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“it’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

② 教师指着单词，学生朗读;教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。

③ 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。

let’s play(趣味操练)

⑴ let’s play

① 学生看书，理解句意。

② 教师指着图中的人物问学生：“what does he/she have?”，引导学生说出：“he/she has ….”。

③ 请学生用“i have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“in my room i have ….”。

⑵ let’s sing

① 播放“my small bedroom”歌曲两遍。

② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。

③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。

consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ let’s start

① 教师引导学生进入let’s start部分学习，教师提问学生：“what can you see in zoom’s room?”。

② 学生选中一件物品后说出“i can see a chair/a table ….”。

③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。

如：a: what can you see in zoom’s room?

b: i can see a closet. (点击衣橱)and it’s orange.

⑵ 找一找

① 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“what can you see?”，学生用“i can see ….”句型说一说看见的物品。

② 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。

③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。

板书

单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner

年级下册英语教案篇6

教学目标：

1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.

2、学习目标语句：where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go? who’s going to go with you?

3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。

教学重点：

1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。

2、能够口头运用where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?这类问句就具体信息提问。

教学难点：

能够和同学用“where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的`准备。

教学用具：

录音机、ppt

教学过程：

step1、warm-up

师生之间相互问候

step2、presentation free talk

t：the summer holiday is coming ,so where are you going to go in your summerholidays? when are you going to go there? what are you going to take? what are you going to do there? who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):i think you had a lovely time, yes?由此活动引出where, when, what, who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。 8、 listen again and answer some questions: where is daming going to go ? what is daming going to take ? when is daming going to go to the airport? who’s going to go to the airport?

9、listen and repeat.(教师随机解释passport)

step4、practice

1、now,i want to be daming，you want to be grandma. i answer you ask me together(师说答语，学生找到相对应的问句) s:where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go to the airport? who’s going to go to the airport? t:to the airport. clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? at seven o’clock tomorrow morning. daming

2、分角色表演课文对话

step5、extension

step6、summary and homework.

1、 summary欣赏chant：where are you going to go? where are you going to go ? to the airport, to the airport. what are you going to take? what are you going to take? shoes,ticket and toothbrush, when are you going to go ?when are you going to go ? at 7 o’clock, at 7 o’clock, who is going to go ? who is going to go ? it’s me! it’s me !

2、 homework

(1)read the words and text

(2)请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况

?see you soon》 theme: letters from abroad

function: understanding different cultures.

target language: simple past tense. the man wore women’s clothes. the actors told lots of jokes. we laughed a lot. simple future tense ‘be going to’ we are going to see you in three weeks. mum bought new chopsticks for you.

vocabulary: wore (wear), women, actor, told (tell), joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, evening

pronunciation: / / / / / / / /

song: postman

一、warmer:

1. tell the ss that you are going to mime some things you did yesterday and the ss have to look and guess what you did.

2. continue like this. yesterday i ate an apple.

he borrowed some books.

she went to the park.

3. say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.’ e.g. we are going to see you in three weeks. dad is going to put another bed in my room. we bought a bike for you. we are having our english class. he is play football.

二、presentation:

1. listen and say.

a. listen to the tape and read this letter.

b. read the letter again and answer the questions:

c. what is dad going to put in simon’s room?

who bought new chopsticks?

who read a book about chinese history?

what did they but for daming?

2. look and say.

a. yesterday he ate a hamburger.

b. he played football.

c. now he is eating an apple.