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画春天的教案优秀6篇

在写教案的时候,我们需要结合实际情况,调整教学策略,通过准备好的教案,教师可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性,下面是吾优心得网小编为您分享的画春天的教案优秀6篇,感谢您的参阅。

画春天的教案优秀6篇

画春天的教案篇1

活动目标: 1.能细心观察,找寻,发现春天里美丽的景色。

2.感知春天的美好,喜欢春天,能表达自己对春天的喜爱之情。

活动过程: 一.情景导入

1.提问:现在是什么季节?

2.春天到了,春姑娘来到了我们幼儿园,给我们小朋友送礼物啦。

(播放课件出示一首歌和一些照片)

3.歌曲里面唱了些什么?

二.引导幼儿观察春天的美景

1.师:春姑娘变成了许多小精灵,藏在了这些图片中,请我们小朋友用你们的'大眼睛找一找,把这些春天里的小精灵都找出来。

2.教师示范找一个小精灵

3.幼儿自由的寻找,老师做一些讲解。

4.小结:春天有……,真是太美了,看,有两个小朋友在春天里做游戏,真开心。他们说:"春天真是太美了,我们要拥抱美丽的春天。"你们觉得春天美吗?那让我们也来拥抱春天吧。

三.表达自己对春天的喜爱之情

幼儿与老师再次表演唱《春天》

画春天的教案篇2

活动目标:

1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味,重点掌握诗歌中比喻手法的运用。

2.引导幼儿运用各种方式感受春天的美,激发他们热爱自然的感情。

3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

4.欣赏并理解诗歌,能在集体前复述诗歌。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备:

1,配乐朗诵的磁带,录音机。

2,带幼儿运用各种感官,去寻找春天。

活动过程:

一、出示背景图,谈话导入:

师:“今天,老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画,想欣赏欣赏吗?”

幼:想。

创创:“哇,真美呀,我知道是春天。”

师:“对了,这是幅春天的图画,画上都有些什么呀?谁能用好听的话语,来告诉大家?”

科科快速地举起小手说:“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”

睿睿:“那不是腊梅花。”

师:“谁知道种在田野里的,大片大片的是什么花呀?”

磊磊:“我知道,那是油菜花,我家门前就有。”

孩子们依次说出了,画上的`春景,并且都用上了叠词:清清的河水,红红的小花,绿绿的柳树,五颜六色的花朵等。

分析:让孩子们先仔细观察大幅的图画,给孩子们一个“绿意”,让其很快地进入到了回忆春色景物之中,他们运用到了,平时在户外活动时和老师一起学习的词汇,说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了,这就是我们教育所追求的目标。

二、谈话总结,引出诗歌,理解诗歌。

1、师:“小朋友说得真好,把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。

教师提问:“诗歌中,把春天比作了什么?”

幼儿:一本书。

师:“是一本什么样的书呢?”

一帆:“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来,这是短时记忆的表现。)

师:“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”

幼儿没有反应

师:“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)

幼儿这次先后回答出了:春天是彩色的、会笑的、会唱的书,但是顺序还是错乱的,于是,我就按照诗歌的顺序,完整复述了一遍。

2、教师出示对应小图片,帮助幼儿理解诗歌。

教师再次朗诵诗歌,提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。

朗诵后师提问:为什么说春天是一本彩色的书?

幼儿陆续回答:

因为春天有,红的桃花,黄的迎春花,绿的柳树、白的梨花。

师提问:为什么说春天是一本会笑的书?

幼儿:小池塘笑了,酒窝圆又大。小朋友笑了,咧开小嘴巴。

刘炫:老师,小池塘的酒窝是什么呀?

师:你提的这个问题真好,我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样,调动了孩子们的积极性,翔翔感到很开心。)

创创:我知道,是一圈一圈的东西。(我知道,她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象,通过我的指点孩子们好像明白了些许,但我想在课后不,我还是找机会带孩子们一起做个小试验,把水纹的问题理解一下。)

师提问:为什么说春天是一本会唱的书?

幼儿:因为有春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它们都能发出声音。

3.教师与幼儿一起学习诗歌,可采用分段学习与整体练习相结的方法,在幼儿熟悉诗歌后,让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍,有表情地加上动作朗诵一遍。

三、尝试仿编诗歌

师:小朋友总结得真好,那么春天还有谁会来唱歌呢?请你们互相讨论一下,然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?

幼儿互相讨论,我走动倾听,有目的的引导。请科科示范道:春天是一本会唱的书,小鸟喳喳喳,蜜蜂嗡嗡嗡。

有了一个正确的引领,一得小朋友也快速的举起了小手:“春天是一本会唱的书,小鸭嘎嘎嘎,小羊咩咩咩。

……

师:小朋友还有很多想说的对吗?我们可以在活动结束后把自己想说的画下来,让后编成诗歌朗诵出来好吗?

活动反思:

诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一,语言优美而不乏生动,描绘出了自然界万物之间亲密的联系,很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式,也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里,通过散步带领幼儿到户外去找春天,用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天,尽可能给予幼儿发言的机会,鼓励幼儿积极思考,想得和别人不一样,同时要注意把握诗歌的优美性,也可以针对幼儿发展水平的差异,能力强的编两三段,也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与,另有1个孩子注意力不集中,其孩子性格内向,不爱与人交流,做为老师要与孩子多多沟通,了解孩子内心的想法。

画春天的教案篇3

教学目标:

1、学习仿编简单的诗歌,感受春天的美丽景色,培养热爱大自然的情感。

2、在游戏中鼓励幼儿大胆想象,发展语言表达能力,体验与同伴合作的愉快心情。

教学准备:

1. 人手4-5种颜色的油画棒,背景图3张

2. 背景音乐。

3. 知道小动物冬天要冬眠,春天到了会苏醒。

教学难重点:创编简单的诗歌

教学过程:

一、 开始部分

春天到了,春姑娘想找她的朋友们出来玩,可是找来找去却发现朋友们都还在冬眠,怎么办呢?(把他们叫醒)于是春姑娘就拿出了她的七彩魔法棒,让她的.小泡泡去叫醒她的朋友们。小朋友看,春姑娘有哪些颜色的魔法棒呢?(让幼儿分辨各色的油画棒)

二、基本部分

1. 示范并激发幼儿的兴趣。

教师边念儿歌边示范(春姑娘来到草地上,让小泡泡去叫醒朋友们。红泡泡把**叫醒了,*泡泡把*叫醒了……)咦~~~一个小泡泡叫不醒**,怎么办呢(指导幼儿把几个泡泡放在一起)

2)请2名幼儿上来一起把小动物叫醒,并引导幼儿用语言描述。

3)啊呀,还有好多的朋友没有醒来,你们能帮助我一起来叫醒他们么?

2. 分组幼儿作画,重点要求幼儿边画边用诗歌的形式表达。

3. 请幼儿上来说说,都叫醒了那些朋友。

根据幼儿表达的,教师帮助幼儿组合成诗歌。

春姑娘来到蓝天里

让小泡泡叫醒朋友

*泡泡把*叫醒了

*泡泡和*泡泡把*叫醒了

……

朋友都醒了么?他们醒来以后会说什么呢?------“朋友们都醒来了,

哦,春天到了!”

4. 春姑娘说这首诗歌真好听,我们把它录下来,送给春姑娘好么?

再次集体朗诵诗歌 ,并录制、播放。

三、结束部分

放音乐,春姑娘已经叫醒了她的朋友们,我们一起来跳舞庆祝吧!

画春天的教案篇4

一、课题:

?春天沙沙》(中班下学期)

二、教材简解

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。

三、目标预设

?纲要》中指出,艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下:

1、知道歌曲名称,理解歌曲的内容。

2、能用自然声音唱歌,学习用不同方式变化演唱。

3、尝试将新编的词替换到歌曲中,喜欢演唱歌曲。

4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。

5、理解诗歌内容,初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

四、重点、难点

重点:理解歌曲的内容,学习用不同的方式变化演唱。

难点:创编歌曲。

五、设计理念

新的《幼儿园教育纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法:

歌曲的意境是春雨的美,因此通过演唱来感受这个意境,因为对歌曲比较熟悉了,所以在此基础上进行仿编,从多个角度来感受春雨的美。

1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。

2.根据"先行组织者理论",采用难点前置的方法,引导幼儿感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。从幼儿熟悉的下雨声入手,引导幼儿感受歌曲的节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。

3.根据幼儿活泼好动的年龄特点,采用游戏对唱的方式,引导幼儿倾听同伴的歌声,学习协调一致地进行演唱。

六、设计思路

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的"表演"以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习演唱歌曲。

七、教学过程

一、引入活动,激发兴趣。

出示课件,引导幼儿观察,相互交流。

师:春天来了,我们身边都有哪些变化呀?幼儿自由讲述

教师小结:春姑娘悄悄地来到我们的身边,它带来了许多它的好伙伴,就连小雨也迫不及待的唱起了歌,你们听……

第一环节导入,引起幼儿的兴趣,在引导幼儿讨论"春天来了,身边的变化"同时,为下面创编歌曲做了铺垫。幼儿观看课件,体验感受歌曲的活泼优美的情趣,把握歌曲的情感线路,使幼儿能进入春雨美的意境中来。

二、欣赏歌曲

1、完整欣赏

师:刚才你听到谁在说话?它说些什么?

每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识,使他们的学习变得主动而且有意义,需要老师灵活机智的引导。歌曲的第一段与第二段节奏相同,但歌词内容有明显的`区别,所以我先让幼儿熟悉第一段。

活动反思:

?春雨沙沙》是一篇非常好听、活泼、欢快,富有动感的歌曲。它描写了春雨中迷人景色。歌曲节奏较简单,歌词结构工整,语言具有韵律感,适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪,能较清楚的演唱歌曲。活动中既要尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”的观点。将教师作为幼儿发展的引导者,支持幼儿的自主发展,在支持中进行有效引导。在教学过程中及时有效地回应幼儿,不仅能梳理提升幼儿的经验,还能肯定鼓励幼儿激发幼儿思维学习的积极性,本次活动总的来说效果非常好,幼儿兴趣高,能感受歌曲的优美,用不同的力度来演唱歌曲。而且幼儿是以角色的身份来演唱。演唱的时候非常有感情,很投入。

画春天的教案篇5

主题目标:

1、了解春天是一个万物生长的季节,关注自认环境的不断变化。

2、感受大自认美丽的景象,以各种方式表达自己的情感与体验。

活动内容及目标:

一、音乐区:

大家来跳跳舞毯

1、目标:随着音乐有节奏的根据相应的规律跳舞。

2、提供材料:教师提供卡片有图形匹配、数物匹配、颜色匹配。教师提供的是幼儿幼儿熟悉的春天的图片、春天的歌曲,旨在激发幼儿的兴趣。

蝴蝶飞飞

1、目标:听辨不同形象的音乐,大胆地用动作表达蝴蝶。

2、提供材料:音乐、纱巾、一次性台布、扭扭棒、头箍,幼儿自制蝴蝶翅膀、头饰。

二、智益区(计算区):

棋类游戏:我找到春天了

1、目标:遵守游戏规则,用语言表达找到的春天。

2、提供材料:将平时幼儿找春天的照片制成棋盘。

种花

1、目标:根据教师提供的卡片,有规律的排序。

2、提供材料:各种卡片(不同数量、不同形状、不同排序)

三、建构区:

春天的花园

1、目标:用各种建构材料建构春天花园里的`各种物体。

2、提供材料:各种积木和废旧材料。

活动反思:

通过一系列以幼儿为主的活动,培养幼儿良好的阅读习惯、语言表达能力,让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感知和发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等,激发幼儿热爱大自然,增强环保意识。

画春天的教案篇6

教学目标

1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

教学重难点

怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合“思考练习题”重点来体会。

教学过程

一、梳理课文整体感知

1、通过上节课的学习,我们对这篇课文有了一个初步的了解,谁说说这篇课文说了一个什么故事?

2、学生说后,相机板书:

故事的主角是谁?(安静),安静是个什么人?(盲童)

(板书:盲童安静--触摸春天)

二、体验盲童初感奇迹

1、我们闭上眼睛,体验一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不见色彩,盲人的眼睛看不见世界。

2、“春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了。”可是安静却却看不见春天。

3、没有一双明亮的眼睛,但安静却着着实实地触摸到了春天,她的内心中的`春天,和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话,那安静所创造的就是什么?--奇迹!

(板书:奇迹)

4、在生活中你见过的哪些事,你认为是奇迹?

三、品读奇迹,感悟安静

1、在这个春天的早晨,看看安静是怎样触摸春天的?在她触摸春天的过程中,我们都看到了哪些奇迹的发生?从中你感悟到安静是怎样的一个女孩?在让你的心灵怦然心动处,画上“!”(给学生充分读书的时间自读自悟,教师巡视)

2、学生交流汇报(一):品奇迹、读课文、悟安静

问:在这样一个春天的早晨,安静创造了哪些奇迹?

(1)安静在花中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

a、说说看,你为什么认为这是一个奇迹呢?

b、想象一下,如果你闭着眼睛,什么也看不见,走路的时候会是什么样的感觉?(摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、)

c、读这句话。根据学生的朗读提问:这可不是一般的流畅--很;不是没有磕磕绊绊,而是--没有一点儿;多么不可思议啊,创造奇迹的是个盲童。

d、安静为什么能走得如此流畅呢?

(2)这个小女孩,整天在花香中流连。(出示幻灯片3安静在花中穿梭)

a、流连什么意思?

b、让安静留恋不止的是什么?(花香)

c、整天让你明白了什么?(安静熟悉这儿的一切,有花香引导,自然走得流畅)

(3)从“流连”这个词中,你还读懂了什么?(安静是个有感情的女孩,她爱花,爱春天,爱生活,别忘了她可是个盲童,多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊!你根本看不出她是个盲童。)

3、学生交流汇报(二):品奇迹、读课文、悟安静

师:在这样一个春天的早晨,奇迹还在继续……

(1)她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

a、你从哪儿感受到这真是个奇迹?(睁着眼睛的蝴蝶--盲姑娘)

b、结合上下文,结合你的想象,想想看,安静一个盲童,她为什么能够拢住蝴蝶呢?

--悄然(无声无息,蝴蝶发现不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)

--双手合拢,所以蝴蝶跑不了

--可是她看不见啊?(在花香的引导下)

c、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历?同样也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一刹那,它飞走了……我们同样做着安静所做的动作,而且我们还有一双明亮的眼睛,可我们却捉不到,为什么?

d、能够抓住蝴蝶,是安静神奇的灵性,你认为什么是神奇的灵性呢?

--聪慧,有才智

--用心与捕捉,用心去体验,自然就有了奇迹的发生。

e、小结:安静拢住了蝴蝶,她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗?她拢住的是一个春天,是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢?(用书上的一个词来回答--多姿多彩)

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