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分与合备课教案推荐5篇

教案中是否包含了多媒体和技术应用,能够反映出教师的教学创新和现代化意识,贴近生活的教案可以让学生更易于接受知识,下面是吾优心得网小编为您分享的分与合备课教案推荐5篇,感谢您的参阅。

分与合备课教案推荐5篇

分与合备课教案篇1

活动目标

学习朗诵童谣,感受童谣表现的端午划龙舟的民俗风情和热闹的节庆气氛。

感受八分音符和四分音符的`组合节奏,尝试配上打击乐表现划龙舟的欢乐情景。

活动重点

学习朗诵童谣。

活动难点

学习八分音符和四分音符的组合节奏。

难点剖析

两种节奏型的结合让孩子们对节奏有些混淆。

活动过程

一、讲讲端午节及划龙舟

提问:哪一天是端午节?端午节有哪些习俗?那一项活动最热闹?

人们是怎么划龙舟的?

人们在划龙舟时,你听到了哪些声音?

二、欣赏童谣

1、欣赏童谣并讨论

2、感受童谣的节奏

3、学习打节奏

三、学习朗诵童谣

1、配上节奏朗诵童谣

2、游戏:划龙舟、赛龙舟

活动反思

活动前和幼儿进行了谈话,发现幼儿对端午节还是有一定的了解。不过仅局限于吃粽子这一风俗习惯。于是,活动围绕着粽子而展开。结合图片,幼儿了解到端午节不仅仅只有吃粽子这一习俗,还有划龙舟、喝雄黄酒习俗。幼儿随之对划龙舟产生了兴趣。通过欣赏童谣,让幼儿感受童谣的节奏,同时通过拍手、跺脚的肢体动作让幼儿感知节奏。整个活动后,孩子们都能有节奏地进行朗诵。

分与合备课教案篇2

设计意图

?幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,要善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导,“从小事入手,培养初步的环保意识和行为”。在日常工作中,我发现了这样一些现象:环境布置结束以后,垃圾箱里多了一些彩色的纸质边角料和一些细小的晴纶棉丝,孩子们很快围过去抢着抓在自己手中;撕贴画活动结束后,垃圾箱里多了一叠撕掉贴画后留下的废纸,不知在什么时候,这些废纸就“钻”进了孩子们的口袋里……孩子们竟然会对垃圾箱里的“垃圾”有着如此浓厚的兴趣。针对幼儿的这一兴趣点,我整合相关领域的内容,设计了以“垃圾箱里的“宝物”为主题的系列活动,旨在帮助幼儿了解自然、环境与人们生活的关系,培养幼儿初步的环保意识和行为。

观察谈话活动:垃圾箱里的“宝物”

活动目标

1.对观察、谈话内容有兴趣,乐于观察,能大方地表达自己的见解。

2.乐于倾听别人的谈话,对别人的发言表示尊重。

3.培养幼儿的节约意识。

活动准备

活动前收集几个大班的.垃圾桶(内有垃圾);小木棍若干(用于翻动垃圾箱里的物品);洗手盆2-3个。

活动过程

1.引出观察、谈话主题。

师:这些垃圾桶里都有些什么?你认为这里面哪些东西还有用?有什么用?

2.幼儿自由结伴用小木棍翻动,观察,交流。

教师巡视,倾听幼儿谈话,对幼儿独特的想法表示赞赏,鼓励幼儿表达自己的新发现,并请几名幼儿演示自己对纸类、玩具类等物品的新玩法。(提醒幼儿玩完后洗手。)

3.集中讨论:为什么每天都会有这么多垃圾?垃圾与我们的生活有怎样的关系?怎样减少和妥善处理垃圾?(引导幼儿从节约和环保的角度说起。)

4.师小结幼儿谈话情况,表扬大胆表述自己见解和倾听别人谈话的幼儿,教育幼儿注意节约,不浪费。

延伸活动

布置幼儿到小、中班或在自己家里观察、找寻垃圾箱里的“宝物”。

社会活动:关于“什么是垃圾”的调查

活动目标

1.会主动、有礼貌地与其他班级老师、幼儿交往,大方地向他们提问。

2.学习用自己的方式对别人的回答进行记录。

3.体验与人成功交往的快乐。

活动准备

教师事先与大班其他班级老师沟通,如时间安排、调查方法指导等。

活动过程

1.师幼共同进行调查问卷的讨论、设计。

(问题设计如下:a.你认为什么是垃圾?b.日常生活中,你会把哪些东西作为垃圾扔掉?c.你认为应该怎样处理垃圾?)

2.共同讨论如何进行问题答案的记录。

(如可用图画、符号或请其他班的老师记录等等。)

3.帮助幼儿分组,指导每组幼儿记录下要调查的内容,分送幼儿到其他班级进行调查活动。

教师跟随某一小组进行观察指导。

4.师幼共同整理、统计调查结果,分析、思考如何进行垃圾分类和废物利用。

手工制作活动:垃圾分类盒(箱)

活动目标

1.与同伴合作将废旧盒(箱)等进行改造,装饰,制作垃圾分类盒(箱)。

2.会大方地向别人介绍自己制作的分类盒(箱)的用途及其使用方法。

活动准备

幼儿收集的鞋盒、饼干盒、牛奶箱、水果箱若干,彩笔,白纸,浆糊,剪刀等。

活动过程

1.教师与幼儿共同商定制作哪几种分类盒(箱),计算整个大班组需要每种分类盒(箱)各多少个。

(分类盒(箱)种类:纸类、玩具类、用品类、其他类别。)

2.师幼共同将活动室分成相应的四大制作区域,并摆放制作材料。

3.在幼儿自愿选择制作区域的基础上,教师进行适当调整,保证每组幼儿在人数、能力上的相对均衡。

4.幼儿进行制作活动,教师巡视、指导、协助幼儿完成难度较大的操作。

5.集中幼儿,请每组选派一名代表介绍本组分类盒(箱)的用途及使用方法。

6.师幼共同将制作好的分类盒(箱)进行搭配组合,由幼儿分送到其他班级,并向其他班级幼儿介绍分类盒(箱)的用途及使用方法。

综合活动:变“废”为“宝”

活动目标

1.主动思考如何利用废旧,学习有效运用废旧的多种方法。

2.愿意与同伴分享自己的方法和成里。

活动准备:活动前带幼儿到大班各个班级分类回收垃圾。

活动过程

1.看一看,比一比,哪一类垃圾最多?思考:为什么纸类垃圾最多?

2.想一想,哪些垃圾是必须扔掉的,哪些还可以再次利用?

师幼共同将可再利用与不可用的垃圾分开,并将可直接挪作他用和需要再次加工的垃圾进行分类。

3.说一说,如何变“废”为“宝”?

4.做一做。垃圾箱里变出“宝物”。

幼儿分组进行剪、拼、修补、改装等操作活动。

5.比一比,说一说,谁的“宝物”最有用。

请幼儿互相看看,并互相介绍自己改造的作品的名称、玩法或用途。

延伸活动

将改造后的“宝物”分送到其他班级,或在本班游戏角开展超市类游戏活动。

分与合备课教案篇3

托班教案

活动目标

1.让幼儿了解各种车辆,知道常见车辆的名称。

2.初步了解汽车的外性特征,知道他们的基本构造和一些车的用途。

3.通过游戏培养孩子与同伴友好相处及遵守交通规则的意识。

活动准备

1.课件:各种车辆

2.小动物头饰5个

3.音乐

声音

活动过程

一、听音乐进活动室,引起兴趣。

教师:小朋友,今天天气真好!我带你们一起去郊游,好吗?

咱们一起出发吧!(听音乐进教室)

二、认识几种常见车辆,巩固幼儿的知识。(乐幼教)

1.教师:森林到了,这儿空气多好,我们一起呼吸新鲜空气。

瞧!这儿还有漂亮的鲜花,真香啊!蝴蝶飞来了,蜜蜂也过来采蜜了。

(教师一边说一边用肢体语言提示)快看,小动物们也来了。

2.请五位幼儿戴头饰分别扮演小动物开车过来。

(1)教师:我们一起向小动物问好!看,小动物是怎么来的?

(开车)他们开的什么车?

(2)请幼儿用完整的话说出:

--小猫开着大客车来的。

--小兔开着摩托车来的。

--小松鼠开着大卡车来的。

--山羊开着小汽车来的。

--小狗骑着自行车来的。

(3)五位小动物齐说:

小朋友讲得真好,乘上我们车,一起去汽车城玩吧!

教师:真是太好了,只有五辆车。

自行车能坐几人?(谁来做)

摩托车呢?(谁来坐?)

小汽车能坐几人?

大客车和大卡车能做许多人,其他小朋友想坐什么车就坐什么车吧!

(幼儿自由挑选自己喜欢的车坐。)

(4)教师:我们出发吧!

汽车城到了,我们要按一下小喇叭才能进去。

三、幼儿唱歌《小汽车》复习各种车子的叫声。

3 5 5 6 6 5 3 5 6 6 5

摩托 车突突 突 突突突突 突。

小汽 车笛笛 笛 笛笛笛笛 笛。

大客 车嘟嘟 嘟 嘟嘟嘟嘟 嘟。

大卡 车叭叭 叭 叭叭叭叭 叭。

自行 车叮铃 铃 叮铃丁铃铃。

四、观摩车子展览会,拓宽幼儿眼界。

1.观看课件—各种车辆

教师:汽车城里好漂亮,汽车可真多,我们一起下来参观吧!

请小动物把车开到停车场,也来看看吧!

2.教师:汽车城里都有哪些车?你看到什么车?你们和身边的小伙伴一起讲讲吧!

(幼儿自由讨论)

3.通过课件,了解汽车外型特征和基本构造,用途。

(1)师:咦!这是什么车?认识吗?是干什么用的.?

(老师向幼儿介绍几种特殊车辆。)

4.小结:科学家制造了各种各样不同用途的车子,方便了我们的生活,美化了我们的城市。

我们小朋友从现在起要好好学习,长大了设计出更多更漂亮更有用的车子。

现在你们的车子一定也累了,我们一起把他们送到展览厅吧!注意把这些车子放整齐。

五、游戏--开汽车

1.教师:汽车城的阿姨说今天我们班的小朋友表现真好,

他们想请小朋友做小司机玩“开汽车”的游戏,愿意吗?

2.教师:好,一起上车。

(幼儿和老师骑上小椅子,另一老师扮演警察一块儿玩游戏结束活动。)

分与合备课教案篇4

第一单元

第三课时

口语交际:春天在哪里

学习目标:

1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。

㈠ 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题

春回大地 春暖花开春 风拂面

柳绿花红 百花盛开 万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)

㈡ 创设情境,口语交际

1、创设情境1:“说春天”

a、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”

b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

c、指名说、背、评议。

d、说说春天是个怎样的季节?

2、创设情境2:“找春天”

a、播放磁带—春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!”

b、分小组交流。

c、指名说、评议。

3、创设情境3:“赞美春天”

a、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?

b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

c、明确要求:

请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。

请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。

根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。

d、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的'画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。

㈢ 总结

1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!”

2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!

3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱

分与合备课教案篇5

教学目标:

1、知识储备点:

(1)积累重要词语,掌握它们的读音及词义。

(2)积累语言,揣摩语??

2、能力培养点:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)逐步提高阅读能力特别是品味鉴赏语言的能力。

(3)自主、合作、探究的学习能力的培养。

(4)夹叙夹议的写法。

3、情感态度价值观:

感受文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

重点、难点:

1、重点:

(1)尊老爱幼的传统美德。

(2)富有表现力的语言。

2、难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教学资源:

1、多媒体设备

2、音像资料:歌曲《致爱丽丝》《常回家看看》

教学时间:一课时

教学过程:

一、课前预习环节:

1、朗读课文,自己查字典,解决字的读音,找出课下注释中没有,自己又不理解的字词,整理在笔记本上,小组同学之间交流字词整理情况。

2、朗读课文,感受亲情的和暖。用一句话说说你读这篇文章的感受。

二、文本研讨环节:

课堂导入:

记得周国平说过,家,是一只船,是避风的港湾,是游子心中永远的岸。家庭中,正因为有了父母坚强的臂湾,有了他们无微不至的嘘寒问暖,我们才感受到无尽的温情与和暖。如今,他们老了,孱弱的双肩再担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天,去共享亲情的无限。

(一)初读入情整体感悟

1、配乐朗读。

阅读提示:

(1)播放乐曲《致爱丽丝》,有感情地朗读课文,感受家庭的亲和力。

(2)思考:课文向我们讲了何事?何人?何景?(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?

我们一起来探究以上两个问题。)

2、反馈、点评、小结:

(1)我们一家三代四口人、在春天的田野里散步。

(2)师生明确:“和美”的家庭。

(二)研读入境合作研讨

(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭,去感悟他们美丽的心灵。讨论)

1、展示题目:

(1)在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是什么?(小组口头表达)

(2)在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算?假如是父亲或母亲,当尊老爱幼不能两全时,你会怎么做?(班上书面交流)

2、研读要求:

(1)小组内个人见解独到、精彩,每人欣赏一个人。

(2)小组观点一致:中心、补充、记录、发言代表

3、小组讨论,教师参与,点评讨论情况。

4、反馈、小结。师生明确:

(1)中年人是家庭的顶梁柱,他一肩挑两头,上要赡养父母,下要抚育子女,责任重大。

(2)“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链条缀接而成的。

(3)家和万事兴

(三)美读入理品味意境

这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。找出文中佳句,赏析本文语言特色。

1、提示:

(1)你喜欢文章哪几个写景的片段?分别写了哪些景物?

(2)师生明确:第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段:菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”)

(3)集体朗读,注意读出初春的生机和散步的情趣。

2、提示:(1)从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?

(2)自由朗读品味

(3)学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因,也是对生命的礼赞,同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)

(四)赏读入心学习技巧

(我们品味了本文生机蓬勃的意境美,下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。有些句子虽然不是写景,但我喜欢)

1、展示“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”请学生猜老师喜欢的原因?

2、反馈:形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。

3、这样的句子在文中还有很多,请画出来(每组看两段,找到一句即可举手)

4、深情赏读:领读辅之以跟读,评价。

5、师生一齐朗读最后一段,感悟最后一句的含义。师生明确:以小见大,以轻衬重,体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)

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