有了教案,我们才能更有条理地展示教学方法和技巧,通过教案中的目标设置和评估方法,可以看出教师对学生学习进程的掌控和评价能力,下面是吾优心得网小编为您分享的好爸爸教案优质6篇,感谢您的参阅。
好爸爸教案篇1
一、活动目标
1、爱自己的爸爸妈妈,愿意用语言等方式表达自己对爸爸妈妈的爱。
2、初步感受爸爸妈妈的辛苦,能做一些力所能及的小事情。
3、体验与小朋友共同活动的快乐。
二、活动准备:
1、经验准备:幼儿能从照片上认出自己的爸爸妈妈及老师。
2、物质准备:爸爸妈妈的照片ppx;爸爸妈妈的袜子;《我有一个家》背景音乐
三、活动过程:
1、 说说我的爸爸妈妈,进入活动
(1) 师:宝宝们,早上好!你们都来上幼儿园了,你们的爸爸妈妈都到哪儿去啦?
(2) 你们知道你们的爸爸妈妈都在哪儿上班吗?
(引导幼儿说一说爸爸妈妈在哪儿上班)
(3)师:爸爸妈妈都去上班了,你们都来上幼儿园了,你们想不想爸爸妈妈呀?现在,我把他们变出来,好不好?
2、变出我的爸爸、妈妈,表达爱的情感。
(1)展示第一张照片,师:我变、我变、我变变变!咦,这是谁的爸爸妈妈?
(引导幼儿观察照片,鼓励幼儿大胆讲述)
(2)师:你想对爸爸妈妈说句什么好听的话呢?
(鼓励幼儿大胆表达自己对爸爸妈妈的爱)
(3) 继续展示幼儿爸爸妈妈的照片,引导幼儿用不同的语言表达对爸爸妈妈的爱。
(4) 展示老师照片,激发幼儿爱老师的情感。
还有最后一张照片,睁大眼睛看好喽,是谁啊?刚才我们变出的都是自己的爸爸妈妈,可三位老师是我们大家的谁呢?你们也来对三位老师说一句甜甜的话好吗?
3、帮助爸爸妈妈晾晒袜子,体验爸爸妈妈的辛苦。
(1)、爸爸妈妈上班可辛苦啦,把你们送到幼儿园来就去单位上班了,下了班回到家,爸爸妈妈还要做哪些事情呢?你在家帮爸爸妈妈做事吗?你帮爸爸妈妈做呢些事情呢?
(2)今天我们也来给爸爸妈妈帮帮忙,好吗?你们看,这里有许多爸爸妈妈的袜子,我们把它夹到后面的小夹子上晒一晒,你们会吗?
4、结束活动:小朋友们真能干,帮爸爸妈妈把袜子一起夹在夹子上了,现在我们一起把袜子拿出去晒一晒吧!
好爸爸教案篇2
【教学目标】
1、知识目标:
了解林海音和她的代表作《城南旧事》。
2、能力目标:
抓住中心词(离别、童年、长大),深入品悟语言,借助多媒体、电影等资料领悟主题。
3、情感价值目标:
感悟“长大”的真正意义,从他人的成长经历中获得有益的人生启示。
【教学过程】
一、播放音乐,展示图片, 引出中心词──离别
教师语言描述,学生领悟歌词主题。
二、告别小学, 以读悟“成长”之理
找出体现矛盾心情的.关键词,借助语言理解“害怕”成长的原因,领悟在矛盾中成长的意义。
三、告别父亲, 以情促思, 在情理交织中领悟成长
理解父亲对英子成长的影响,感悟离别的悲伤和坚强。
四、展示成功人生,领悟成长意义
教师语言描述,学生思索展望。
好爸爸教案篇3
活动目标:
1、通过“爸爸调查表”,知道爸爸的一些个人信息和爱好。
2、进一步萌发爱爸爸的情感。
活动准备:
1、活动前发放“爸爸调查表”,让幼儿回家在采访爸爸的基础上,完成调查表的填写。
2、散文录音《爸爸的手》。
活动重点、难点:
通过“爸爸调查表”,知道爸爸的一些个人信息和爱好,并能用完整、连贯的语言进行表述。
活动过程:
1、请幼儿介绍自己的爸爸:
教师出示幼儿完成的“爸爸调查表”:
——“谁愿意来向大家介绍一下自己的爸爸?”
(引导幼儿描述自己爸爸的长相,也可以介绍爸爸的姓名、年龄、属相等。)
教师引导幼儿用完整、连贯的语言进行表述。
2、帮助幼儿了解爸爸的工作:
——“你们知道自己爸爸是做什么工作的吗?”
教师根据孩子的讲述随机讲解,增进幼儿对一些职业的'了解,如教师、医生等。
3、请幼儿欣赏散文《爸爸的手》:
教师提问导入:
——“你的爸爸爱你吗?他是怎样爱你的呢?”
“一起来听一听,一位小朋友是怎样夸自己的爸爸的。”
教师播放散文录音《爸爸的手》
——“小朋友在夸爸爸的什么?”
“他的爸爸有一双怎样的手?爸爸的手为他做了一些什么事?”
好爸爸教案篇4
【教材分析】
?亲爱的爸爸妈妈》的主题是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。作者记叙自己参加悼念活动的所见所闻所感,着重通过再现被残杀者的生命活动,反衬出法西斯强盗的灭绝人性。根据课文特点,要着重体味一些意味深长的句子的含义,看看作者是怎样根据表达中心意思的需要来选择材料的。
【教学目标】
1、体会作者根据表达中心意思的需要选择材料。
2、体味重点语句的含义。
3、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题,珍视和平与幸福生活。
【教学重难点】
1、体会重点语句的`含义。
2、理解文章中心,
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、新课导入、学生简介作者、背景,教师适当补充
二、整体感知
1、教师有感情范读引文,并强调“沉重而美丽的记忆”。
2、学生快速默读课文,把握文章主要内容,概括各部分的内容。
三、粗略探究
1、为什么萨特说记忆是“沉重”的,又是“美丽”的?
2、对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本作家的态度有何不同?
三、精细探究,体会作者思想感情(分小组讨论)
1、思考问题:
⑴西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解。
⑵作者对那位日本作家的表现持什么态度?说说理由。
2、品味语言:
⑴“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号,有什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?
⑵“他们杀孩子、老师,也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?
⑶你怎样理解“历史、现实,在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”
⑷联系上下文说说“人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能忘记。”的含义。
四、拓展延伸
联系抗日战争胜利60周年,谈谈感想,从而使学生进一步理解文章主题,更懂得珍视和平与幸福生活。
五、作业
整理课堂“拓展延伸”,并以“历史告诉我们”为题作文。
好爸爸教案篇5
【实用教案】
?创意说明
这篇文章是一篇对法西斯的控诉词,细读文章不难发现,文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物:历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪声,阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究,你会走进一片别样的风景。
?教学步骤
一、寻读,析一析“历史”与“现实”
1、分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容,并联系起来析其作用。
第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会,悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子,眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨,同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史,二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托,同时让人体味现实,反思历史,形成了立体交融的效果,如同影视镜头的来回切换,把历史与现实沟通、融合,深化了事件的作品和意义。
2、为什么说“历史、现实,在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?
成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位生还者来到这里,半个世纪前残酷的'历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀,南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣,竟然以优等种族自居,要消灭劣等种族,这又是何等荒谬。
二、听读,析一析“沉重”与“美丽”
一天之内,七千人惨遭法西斯强盗的屠杀,这个记忆是“沉重”的,但是面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏惧,大义凛然,这又是“美丽”的。
三、圈读,析一析“引文”与“正文”
1、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?
这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬,对生命的喜悦”。他们还年幼,还在小学念书,他们的生命才起步,对未来充满美好的梦想。他们正努力学习,向往将来“在阳光下奔跑”,创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长,丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望,正是对纳粹强盗的控诉。
2、结尾引述死者的遗言有什么作用?
死者遗言,是人性中最美丽的体现,让人据此想像被残杀者生前的情形,目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动,反衬出法西斯的残酷,并向全人类提出警示:永远不要再有战争和屠杀了。
3、引文和正文有什么关系?
“引文”是纯客观的记录,是正文得出观点、进行议论的依据。
四、仿照上面的方法,析一析
仿照上面的方法,还可以析一析“西德”与“日本”,“景物”与“心情”“描写”与“议论”“战争”与“和平”等。
【备选创意】
?创意说明
引导学生从不同角度理解文章的中心主旨,培养学生的发散思维。
?教学步骤
初读,理思路。
全文结构清晰,四个部分内容依次如下:参加纪念活动途中──开展纪念活动──纪念活动的讨论──摘录血腥悲剧中的片纸只字。
精读,品美句。
结合课后习题二对文中含义深刻、富有哲理的句子进行品析。
回读,探主旨。
鼓励与众不同,可以参考的说法:
1、控诉战争的残忍。
2、歌颂爱的伟大。
3、揭露非正义战争维护者的自私嘴脸。
4、我们应该不停地反思历史。
好爸爸教案篇6
知识目标:
1、识记重点词语,把握全文的情感脉络;
2、理清文本思路,体会环境描写的作用。
能力目标:
体会不同的表达方式在表达作者情感方面的作用。
德育目标:
教育学生珍爱和平,捍卫和平。
教学媒体:
多媒体、录音机
课前准备:
1、熟读课文,疏通字词。
2、查找有关纳粹暴行的资料。
教学设计:
一、导入新课
解读课题《亲爱的爸爸妈妈》所包含的深刻内涵。
一、识记重点字词
二、出示学习目标
1、领会文章的主题。
2、体会议论和描写的作用,理解重点语句的含义。
3、热爱和平,珍惜今天的幸福生活。
四、整体感知
1、默读课文,概括课文每一部分的主要内容。
2、
2、文章表达的主题是什么?
五、合作探究
阅读课文,找出最令你感动的语句,并说说你的理解。
五、研读赏析
课文中有不少意味深长的描写和议论,说说它们的含义和作用:
1、凄风。苦雨。天昏。地暗。
2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”
3、历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
六、拓展延伸
阅读课文第三部分,回答问题:
1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本作家的'态度和表现有何不同?
2、你对这两位作家的行为是如何评价的?
八、巩固提高:
请以“历史告诉我们”为题作文,说说你学完本文后的感想。
课后记:本文是一篇沉重悲壮的文字,但是距离学生现实生活过于遥远,因此,要通过多媒体展示让学生们从感性上了解这段历史,真切感受历史的沉重与残酷,然后才能取得摄人心魄,动人情感的教育效果。
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