通过心得体会，我们能够更加清晰地认识自己的价值观和人生目标，心得体会的写作过程可以帮助我们更深入地思考和理解，提升我们的思想认知水平，下面是吾优心得网小编为您分享的2023年暑期培训个人心得体会8篇，感谢您的参阅。
2023年暑期培训个人心得体会篇1
周建明校长以自己的个人成长经历为例，让我们了解到任何一位成熟的优秀教师成长之路的不容易。他的辛勤付出和砥砺前行的勇气深深感动了我，似乎我对接下来的种种困难也拥有了坦然面对的勇气了。周校长同时也对我们提出了个人的建议和殷切的希望。他认为一个合格的教师首先要爱岗敬业，只有以热爱自己的岗位为前提，才能为之付出而无怨无悔。其次要尊重学生，与学生平等相待，切记不可以高姿态高压对待学生。此外一定要以身作则，教师有一种示范作用，孔子说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”教师的言行是学生最直接的榜样。周校长叮嘱我们应该时刻注意自己的一言一行，严于律己，以身作则，用自己的模范行动和人格魅力感染学生。有些事情老师要率先做到，之后再要求学生做到就比较容易了。我当时就将这几点建议记在脑中，暗暗在心中下定决心：将来一定要做一个以德立教身先垂范的优秀教师。
第一天下午吴亚娟校长给我们新教师提出了一些切实可行的建议，听后感觉如沐春风，涤荡心灵。吴校长没有说一些专业的高雅的教育理论，反而用平易近人和朴实无华的语言向我们提出了n条建议。其中有几条我颇受感触。首先，吴校长建议我们要珍惜人生的第一份工作，教师工作其实不容易，需要我们要用理智战胜感情，在“熬”中成熟成长。成长是伴随着疼痛的，需要我们不断地坚强地从一点一滴中壮大起来，成熟起来。其次，她建议我们新教师在工作中活中一定要远离负能量的老师，不要被他们洗脑。远离那些负能量的人群，才会发现其实生活并不那么糟，我们应该以积极向上，迎难而上，不怕吃苦的态度对待工作，每天充满正能量。最后叮嘱我们，刚开始工作时一定要降低心理的预期。一定要对学生和家长，有一个准确的定位，刚开始跟上同事的节奏和步伐就已经很好了。对待学生和家长，要用适合的方法相处。这样的话，我们的心理预期和我们自己的目标才能相差无几，工作起来才能比较有干劲，不然，定位较高预期的结果较好，与现实情况有差距，就会打击我们的工作积极性，使我们有挫败感，这对我们之后的工作有很大的影响。吴校长的建议中肯且有我们平常人的“烟火气”，不只让我对接下来的工作充满了期待，更摆正了我最近茫然无措慌张的内心方向。
要说到这次暑期培训感受最震撼的要数钱学英老师给我们带来的steam课程的介绍了，也就是课程整合。我之前没听说过这个课程，也不知道整合课程到底是怎样整合出来的，整合出来的课程到底是什么样子的。钱老师以横林实验小学的做的两steam课程(茶文化和端午节)为我们展示了整合课程的魅力。钱老师也说为了这个整合课程，她们学校的老师齐心合力，利用每个人的专业优势，在课后利用大量的时间进行整合开发并追踪实践，最终实现了多学科融合的steam课程。横林实验小学的每个老师的那一条“溪流”，最终在每个人的努力之下汇成了一片“汪.洋大海”。我痴迷steam课程的魅力，更钦佩每位老师的全力以赴。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。参加过这次短期的培训，我要努力做到学以致用，把责任心体现到工作中去，任何工作都需要实践来证明。在今后的日子里，我将以高标准严格要求自己，努力加强学习和实践锻炼，不断提高自己的自身的素质，不断丰富和完善自己，热爱学生，热爱教育工作，向老教师虚心学习兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。此次培训是让我对教师这个职业有了一个全面且全新的认识，同时也是我的教师职业生涯的一个新起点，从此我要开启一段新的征程。
2023年暑期培训个人心得体会篇2
8月3日，我有幸参加了沂南县教育局在双语实验学校召开的沂南县小学骨干教师暑期培训。在培训会上四位教研员老师对高年级精读课型、略读课型、口语交际与习作课型四个板块的教学策略进行了准确、详细的解读，并且观摩了两节示范课，让我对中高年级不同课型课堂教学策略有了更加全面的理解和认识，此次活动使我受益匪浅，也使我学习了不少教学经验，尤其是对精读课文的教学有了更加深刻的认识。
在本次培训中，沂南二小的邹晓琳老师通过精读课例教学的意义和目标、精读课例教材编排的基本特点、精读课例教学的基本程序、精读课例教学中应注意的问题四个大方面来向我们详细地解读了高年级精读课例教学基本策略。让我更加深入的明白了精读课是培养学生阅读技能的一种基本课型，是教师充分利用教材中的精读课文指导学生进行阅读实践，培养阅读兴趣，提高阅读能力，丰富语言积累的过程，是学生阅读能力形成的基本途径。精读课可以使学生掌握基础知识，学习阅读方法，提高阅读能力，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展个性特长，丰富精神世界，逐步提高语文素养。在懂得了它的重要意义之后，邹老师又带着我们回顾了《语文课程标准》的相关要求，让我们知道要遵循学生的学习规律，才能更好地达到我们的要求。
而邹老师对人教版教材的8个编排特点的解读，让我更加明白了教材的编写意图，我想在今后的教学中我可以充分的借助这些工具，更好地指导学生掌握课文内容，使学生的阅读能力循序渐进的提高，让学生逐渐学会自主阅读。
而本个策略解读的重点则是精读课例教学的基本程序。通过邹老师的解读，也是我更加清楚的明白了精读课文的讲解流程。
在本个环节的解读中，邹老师讲叙了各个环节的学习目标、操作要领、并且结合着例文让我们更好地感受这些特点，使我懂得了这四个环节是紧密相连的，只有踏踏实实做好每一环节才能收获更好的教学效果。更为我之后的教学指明了方向。
在以后的教学当中，我会根据教材特点、教学目标和学生的基础拟订预习提纲。引导学生自主读书，认识理解课文中的生字新词，大体了解文章的内容，了解相关知识资料，为进一步理解和品读课文打好基础。并且要指导学生掌握预习方法，让学生养成课前预习的好习惯。让学生多读文章，初读读通、读透、存疑，品读时的理解和感悟才会水到渠成。
另外，小组合作学习是现在课堂教学中一种常见的模式。但是之前操作的过程中则出现过小组合作学习时学习目的不明确，个别后进生不乐于发言等一系列的问题。在今后的小组合作学习时我要加强引导，让学生们有章可循，除了关注内容之外，又要关注过程、方法和品质，要让小组合作有实效。
品读感悟是课堂当中最为重要的一个环节，在这个环节里，我要引导学生把握文本的重点；正视教材的难点；关注知识的起点；转化学生的兴趣点；选准教学的切入点。明确阅读教学要遵循由浅入深，循序渐进的规律。在教一篇课文时，先从识字辩句到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解，如此往复回旋，辩证发展。阅读教学中始终要把学生作为主体，关注他们在知识、方法、能力等方面的进步和发展，关注他们的独特体验和个性化阅读。
巩固延伸环节是一节课的外延。通过邹老师的解读让我们知道了在这个环节可以做的有：一是师生总结归纳，巩固所学知识二是及时查漏补缺，解决疑难困惑；三是设计当堂达标，书面口语结合；四是片断读写练习；知识构建重组；五是补充文本资料，提升阅读能力。我们应该充分并合理利用各种课程资源，引导学生走出文本，拓展阅读空间。
最后，邹老师还特别强调了在精读课教学中应注意的问题。主要有以下几点：教学目标要“准”、教学内容要“精”、教学环节要“简”、教学方法要“活”、巩固训练要“实”。随后我们又欣赏了一节名师指导的精读课文的教学案例《最后一头战象》，这节精彩纷呈的课，使我更加明确了精读课文的教学模式。我想在今后的工作当中，我会牢记这些要点，并以这些要点来审视自己的课堂，从而使精读课文的教学更加生动、更加有效。
短短一天的培训会议自始至终洋溢着浓厚的学习氛围，深深吸引着我，通过学习，我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，深切感受到自己存在的不足。我会充分利用一切机会不断学习，及时充电，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，以不断提高自己的教学水平。
2023年暑期培训个人心得体会篇3
我于8月1日参加了县教体局组织的全县小学语文老师暑期培训，有幸聆听了关于低年级识字教学、拼音教学、阅读教学、古诗教学、口语交际教学等各种语文教学经验的介绍及策略解读，感到受益匪浅，特别是李文文老师作的有关低年级阅读教学《让识字与阅读比翼双飞》的报告更是让我明白了低年级阅读教学应注意的问题。
李老师首先讲了阅读教学的环节，即创设情境，自读识字——合作交流，整体感知——词句引领，读中感悟——反馈巩固，拓展延伸；同时又做了相关的解读以及其他应注意的问题，让我感到受益匪浅，同时也让我有所感悟，以下分几点谈一谈我对低年级阅读教学的一点看法：
一、图文结合。低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们要充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后图文对照读课文。
二、读思结合。《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学实践中，要注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。
三、读说结合。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来，并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们非常重视学生读与说的有机结合。
四、读演结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。
五、读画结合。这里讲“画”有两层意思；一是边读边用笔画出课文中的生字，新词以及优美句段；二是把理解的内容用图画表现出来。这也是新的语文课程标准中所强调的语文学科要整合其他学科的`知识，提高学生的综合素质。
六、读写结合。写离不开读，读为写打基础。尽管是低年级也要培养学生读写结合的良好习惯，在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。
总之，我认为在低年级的语文阅读教学中，我们只要把听、说、读、写、思、画等有机结合，相互渗透，就会相得益彰，取得很好的教学效果。
2023年暑期培训个人心得体会篇4
回顾这十几天的学习培训历程，虽然感到很忙碌，很疲惫，但是也很充实。培训又让我接触了许多新思想，新方法，我认为这次培训后要改善自己，改善就是智慧，改善就是行动。
听了成玉立老师的报告，使我认识到“问题是数学的心脏”，问题意识是一种探索意识，是学生创造的起点。学生有了问题，才会有思考、探索、创新、发展。在以后的教学中，我要尝试用以下方法培养学生[此文转于初中化学资源网]的问题意识：
1、营造民主平等的氛围，消除学生的心理障碍，保护学生的好奇心，使学生“敢问”。
2、精心创设问题的情景，让学生进入情境之中，自然而然的产生出问题，善于引导学生思考，创设机会让学生问，使学生“爱问”。
3、指导学生每周写一篇数学日记，生活中处处有数学，让学生去观察、去发现生活中的数学，如：去商场、超市购物时，发现数学问题及时提出，并写成数学日记，搞好积累，想办法去解决这些问题，使学生“会问”。
总之，只有让学生敢于提出问题，善于提出问题，并在教师的指导下讨论和解决问题，才能真正实现由“要我学”到“我要学”的转化，才能真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。
培训感受颇深，纵有千言万语也难表达自己的心情，这次培训对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤！
2023年暑期培训个人心得体会篇5
本次暑期小学英语教师培训班的培训内容丰富，有如何搞好集体备课、网络集备操作、集体备课的困惑及应对策略、集体备课经验介绍、集体备课案例分析、ppt的制作与使用、图片的剪切、录音软件的安装及使用等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的`基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。
本次学习使我受益匪浅，现总结如下：
首先，集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同进步”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，对于新上岗的教师更是提供学习机会，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让了难得的“教学蓝本”，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
其次，个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。另外，能较好地落实课改要求。毕竟课改施行的时间不长，有些老师尤其是年轻老师经验不足不能更好地落实课改要求。集体备课年老帮助年轻老师尽快的成长起来。
最后，集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进教师间的教科研氛围。目前基层学校的教科研受应试教育的冲击，搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。逐步提高。
总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是有恨——恨这次的培训时间太短太短，太短了！自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。
2023年暑期培训个人心得体会篇6
今年的全县中小学班主任暑期培训于今天在县实验中学举行，参加的人数之多，是大家都没有预料到的。原先偌大的一个会议室，被挤得满满的，去晚的好多人只有站在门口，负责的教育局领导显然也没有考虑到会出现这种情况，跟着忙里忙外的，抬桌子，搬椅子，忙的是满头大汗，总算让每个人都坐下了。
在有关领导的一段还算简短的开场白以后，培训工作切入正题，上午由实验中学的邢老师进行知识讲座——《班主任工作研修》。
首先邢老师提了一个问题：在座的各位，从内心来讲，您愿意做班主任工作吗?要求实事求是的回答。愿意的举手，只有7人举手;做不做都无所谓的举手，有3人;不愿意的举手，邢老师数了数，大概有近40人，其他人都没有表态。
然后邢老师又问为什么?先请了几位不愿做班主任的老师来说明自己的看法，主要有这么几点：现在的学生太难管理，有时不知道怎么去管;学校班主任会开得太频繁，班主任的事太多;教学任务太繁重，感觉没时间做班主任;对班主任的考核、考评不公正、不够透明，干的不如不干的，不干的不如捣蛋的;班主任待遇没有很好的得到体现;学校给班主任的工作压力太大，什么事都往班主任身上推;有时会遭到学生的暴力侵袭，到时没处说理去，班主任是一项危险的工作......
再请愿意做班主任的发言，只有两位老师发表了自己的看法，一位说道：做班主任是对自己的一种挑战，男人嘛?就要有一股冲劲;另一位只是简单地说：当班主任其实挺好。
2023年暑期培训个人心得体会篇7
时间也过得蛮快的，不知不觉来到了假期培训的第六天，在今天下午交流的过程中各位老师就某一个或几个问题都积极发表自己的意见和建议，讨论相当激烈。在“学生口算易出错问题的原因及如何纠正”问题上，听了老师们的发言，结合自己的实际教学，有如下几点看法：
（1）口算“78+1－78+1”学生把结果算成0。
从心理学的角度讲这属于“强信息干扰”，小学生的视、听知觉是有选择性的，所接受信息的强弱程度影响他们的思考。强化了的信息在学生的头脑中留下了深刻的印象，如同数相减得0，0和1在计算中的特性，25×4=100，125×8=1000等等。这种强信息首先映入眼帘，容易掩盖其它信息。如口算“15－15÷3”，学生并非不懂得“先乘除后加减”的顺序，而是被“同数相减得0”这一强信息干扰，一些学生首先想到“15－15=0，而忽视了运算顺序，错误地口算成15－15÷3=0，同样“78+1－78+1”也是一样的原因。
（2）口算时学生常把“+”看成“－”，把“×”看成“÷”，把数字看错等等。
要进行口算，首先必须通过学生的感觉器官来感知数据和符号组成的算式。小学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征，因而头脑中留下的印象缺乏整体性。而口算题本身无情节，外显形式单调，不易引发兴趣。因此，学生口算时，往往只感知数据、符号的本身而较少考虑其意义，对相似、相近的数据或符号容易产生感知失真，造成差错。
如何纠正这些错误呢？
首先，强化首次感知，学生首次感知新材料时，进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干扰，长驱直入，在大脑皮层刻下深深的印记。如果首次感知不准确，造成的不良后果在短期内难以清除。因此教学新口算方法时，要最大限度地调动学生的积极性，多让学生动动手、脑、眼、口，促进多种感官协同参与认知，使学生主动参与表象的建立，算理的探求。同时针对学生的感知特点，突出容易忽视的成份，如强调进位、退位、小数点的处理等，以强化感知。
①要强化审题意识，可训练学生采用自问自答式检验：“题抄对了吗？”，“是什么运算？”，“先算什么？”等等。
②在设计练习时，要有创造克服思维定势的情境，如：四则计算的'口算题无规律编排，培养学生养养成具体题目具体分析的惯。
③要加强对比练习，把新、旧知识对比，相似或相近的口算对比等等，促使学生在口算中进一步认识四则运算的意义及相互关系，建构完整的认识结构。
其次，加强记忆训练
学生口算时，离不开瞬时或短时记忆。训练学生的记忆能力，应依据学生的年龄特点，分层进行。如低年级常采用“对口令”、“接力赛”的方式。教师出示数10，一个学生说6，另一学生则说4；一个学生说2，另一学生则说8等等。“6”、“2”需要暂时记在脑子里，然后算出“4”、“8”。或者出示一个数8，让学生连续加8；也可以出示100，让学生连续减8等等。中高年级可常进行一些两步计算口算题训练，教师口述前半题，学生口算出得数后记在脑中，再看卡片上的后半题，算出最后得数。
此外，还应重视学生有意注意的培养，要求学生口算时，从审题、计算到书写，一气呵成，中途不东张西望、左顾右盼；还应加强意志的锻炼，教育学生树立责任感、自信心，力争算一题，对一题，不畏困难，有耐心；还应注意培养学生良好的学习习惯，养成细心观察，认真审题，规范书写，自觉检查，及时纠正的好习惯等等。
当然，口算过程中出现的问题很有很多，这就需要老师们做好充分的准备，从根本上找出错误的原因，然后加以改正，而不是只归结于“粗心大意”上。
2023年暑期培训个人心得体会篇8
一、重新认识了自我
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识
通过听郑岚峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃
这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是郑岚峰老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的`语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
四、对教材的把握有了一个整体的认识
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，pairwork和groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师!
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