写心得体会是我们对生活中的机遇和挑战的方式，通过总结心得体会，我们能够更好地应对困难和挑战，吾优心得网小编今天就为您带来了教材分析的心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
教材分析的心得体会篇1
参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校校长都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。蓉教授：教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、与实践”，对指导实际工作有较助，使我们不仅了解了全国学校安全的现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫“媒治”。做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式、影响因素及走向有了新的认识，理解了什么叫“工业文化缺失”。聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国国情。
听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家事，日复一日，永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话：“人生是一个长跑，要一直坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。
培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们借市教育局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。
教材分析的心得体会篇2
本学期，按照助推站的学习计划，我又开始翻阅夏家发先生主编的《小学语文课程标准与教材分析》这本书。这本书一共13章，课程模块主要以“任务驱动，专题导向，案例学习，实践反思，分享提升”“五环互动课程模式”把课程标准和教材分析有机结合起来，通过“以学定教，先学后教，互动分享，系统提高，务求实效”的教学方式凸显学员学习的主体地位，是一本便于理解，易于操作的理论指导性强的“教学工具书”。
本书的章节很多，本学期教学时间短暂，所以我首先挑选翻阅的主要内容为“案例解码”。其中，122页的《盘点小学语文教学中的“非语文现象”》颇让人深思。
当下的语文课常常被信息技术所累、学科的整合使“大语文”的繁荣景象屡见不鲜。“画一画、唱一唱、游一游”等方式总是语文教师的最爱。回眸过去，在《这儿真好》一课中我也用了“画”的方式，在《人类的“老师”》这篇课文的教学中我还给孩子们列举了许多人类的“老师”，现在想来，不禁哑然，小学语文如何体现它的综合性？又如何真正实现“工具性”与“人文性”的统一？我欣赏武汉小学的王凌所说的，语文教学必须扎扎实实，而不能总是坐上缆车登山观景。可是我也很困惑，美国的《灰姑娘》的教学与国内的语文教学相比较更是让人茫然。
唉既要转变教的方式又要转变学的方式，而且要培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。在未来的日子里，我将继续认真学习新课标，希望随着《小学语文课程标准与教材分析》的解读，我的教学理念更清晰，教学策略更多样，教学艺术更娴熟。
教材分析的心得体会篇3
我有幸参加了“骨干教师同课异构课堂教学研讨活动”，观摩了两位老师的数学“同课异构”课堂授课。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题；在这里，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化，不同的理念，不同的设计思路，展现了灵动的课堂，精彩的互动，通过智慧的语言，高超的调控能力，娴熟的教学技艺以及她们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了她们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。
一创设教学情境
数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学基于生活，数学知识本来就来源于生活。在这一理念的指导下，冯老师先通过课件播放例3主题图，然后设置情境，老师带领学生用自己的零花钱到商店里购买自己喜欢的两种物品，接着学生根据自己选择的物品提出数学问题，最后老师提出一个数学问题让学生快速列出算式（0.8元+0.6元），并用自己喜欢的方法解决。从生活入手，让学生身临其境，调动了学生的学习积极性。
二加深教学理解
新课程理念下，教材更具开放性，“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色。两位老师要求学生先独立思考，然后在小组内交流，尝试用不同的方法去解决问题。接着是小组汇报讨论结果，一种是将0.8元化成8角，0.6元化成6角，从而将小数的加法转化成整数的加法去计算，将新知和旧知很好地连起来。另一种是利用竖式的计算方法。课前导入复习时，学生已将整数加减法的竖式计算的注意事项了然于心。因此，在计算小数竖式加法时显得非常得心应手。紧接着老师出示第二个问题，让学生独立列式解答，然后小组内交流做法。第三个问题请学生自主完成后指名学生上台板演，并说说自己的计算过程。最后引导学生总结。为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。并让学生经历了从提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律过程。
三丰富教学内容
纵观两节课，在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的表现空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程。让学生们合作交流、动手实践、自主探索，从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。这样，学生主动思考、各抒己见，不仅课堂气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得到充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师个人不能面向全体学生的不足。
四激发学习兴趣
在教学中，使我印象最深刻是冯老师在课堂练习环节精心设计的两道练习题：我给算式治治病和吃西瓜比赛。根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，丰富了课堂内容，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力！
五突显主体地位
两节课两位老师都以学生为主体，教师为主导。整个过程教师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解，而是在指导学生的钻研过程中通过比较、探索、演示自主学会了新知识。整堂课教师引导得有序、有理、有法，学生经过思考、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。留给学生充分探索的空间。教师少讲，甚至不讲，都是学生去发现问题、解决问题、学生帮学生，学生带学生，学生掌握非常快。
总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。
教材分析的心得体会篇4
这个学期上了大学语文这么课，我很开心，从高中开始，我就很喜欢大学语文这门课，如果要我说对自己的哪科最满意的话，我一定会毫不犹豫地说是大学语文。倒不是因为语文最好学，而是语文于培养了我的悟性和对美的感受，提升了我的修养。还有，每当学其他课程累了，我总喜欢去看看、读读有关语文方面的书，陶冶情操，增强学习的乐趣，缓解学习的疲劳。可以说，语文在我的学习中起到了至关重要的作用。
我对语言方面的课程有一种偏爱，尤其喜欢大学语文。唐诗、宋词将文字的种种不同风格的优美都演绎到了极致，而小说、散文、杂文又别有一种令人心动的风采，因此，我对学习语文尤其是学习写作有一种莫大的兴趣。说起来，以前读书的时候，语文也曾是我的强项之一。学习语文关键在于兴趣。但有一个阶段，每次看到语文习题，总是觉得十分烦躁，觉得很没意思，很枯燥。而对于作文，我则更有一种近似痛恨的感觉可能我这样说有些夸张，但是有一段时间我的确是看到作文心里就很不舒服。通过对大学语文的学习，我感觉到了语文的美，写作的快乐。首先要解决的就是兴趣低落的问题。不仅认真学习大学语文，还去找来有大学语文诗词的唐诗、词选，每天读上一两首，让自己重新燃起对语言文字之美的热爱，平时多看看一些文学杂志和小说，还把文中一些写得好的片段、语句摘抄甚至是背下来。名言警句当然也不能放松，每天都要背上几条。在自己的学习笔记里开辟一个小小的专栏，写上一句自己喜欢的佳言妙句，一天一换，还经常复习、咀嚼。语文的兴趣得到了提升。为了弥补基础知识太过薄弱的不足，我认真学习、反复练习基础知识，夯实自己的语文基础。我找来一本词典，备在手头，用于我在学习语文的过程中；每天读里面的诗词。还每天朗读一篇好的文章，课本中的议论文、散文都可；遇到不认识的字不再轻易放过，而是将其查个水落石出；对语文基础知识每天都背个十来条；坚持这样做三个月后，我发觉，我越来越喜欢大学语文了，它不仅让我增强了文学修养，还增养了耐心、细心、意志力等品质，我深深的感谢大学语文给我带来的快乐、成就感。
我非常喜欢阅读文学作品，虽然我是一个典型的工科学生，可这阻止不了我热爱文学，同学们都说我是一个非典型的工科男，我的专业是计算机科学与技术，我们学习的很大一部分时间是做在电脑前度过的，那样的学习生活有些许的单调和说不出的无奈。我喜欢体验各种各样的生活，是大学语文完成了我的这个愿望，小说当中形形色色的人物，让我充分体会到了不同世界不同人物的精彩。还有大学语文对我关于美的教育也是功不可没的，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“一花一世界，一草一天堂，一叶一如来，一砂一极乐，一方一净土，一笑一尘缘，一念一清净。心若无物就可以一花一世界，一草一天堂”，“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃”，这些文字是那么的有质感，又道出了人生的许多道理，我爱语文，我爱文字。
我最喜欢的一个小说作者是海岩，我读过他大部分的小说《拿什么拯救你，我的爱人》《一场风花雪月的事》《阳光像花一样绽放》《五星酒店》《河流如血》，不过有点可惜的是学校图书馆里没有《玉观音》《死不瞑目》。在这些书当中，我最喜欢的就是《拿什么拯救你，我的爱人》，当初看完这本小说，被里面的爱所感动，写了一篇qq日志。我喜欢海岩的文字，字里行间透着希望。
学习大学语文的这些日子里，很充实，有动力，全身充满朝气，整个人都变得积极向上了。学习大学语文既带动了自己学习的积极性，又使学习变得充实而快乐。
教材分析的心得体会篇5
人教版小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
?真理诞生于一百个问号之后》是当代作家叶永烈创作的一篇散文。这篇文章主要是用多个事例论证并告诫人们只有不断的探索与发现，才能获得真理，要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入解决问题。全文条理清晰，通俗易懂，字里行间闪烁着知性之美、智慧之美，对培养学生表达能力和思维能力具有很好的启发。
（二）教学目标
1.认识“惯、圃”等11个生字，理解并积累词语。
2.理解课文内容。明确作者用了哪些事例来说明自己的观点，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
（三）教学重难点
重点：理解课文内容、体会文中含义深刻的句子、体会探究精神。
难点：体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读法
本课语句优美富有哲理，可以让学生选择自己喜欢的句段细读品味，整体采用默读方式，以便把握文章结构，感受列举具体事例说明观点的方法。
2.发现点拔教学法
本课说理性强，结构清晰，逻辑明确，学生不难理解，因此在教学时我采用由学生讲述发现、点拨启发学生对文章的思考，发现文章逻辑，理解列举事例说明观点的方法。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，文中人物相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找课文中人物的相关资料。课内主要是默读，划出印象深刻的句段，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。
四、说教学过程：
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
3.搜集一些科学发现与机遇的故事。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时
一、激趣导入
有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？你们指导科学家们主要依靠什么取得伟大的成就吗？（自由发言）板书课题。请你们说说对这句话的理解。
二、学习生字词
1.板书课题，学生齐读，课件展示作者简介。
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。
3.出示生字，教师检查生字学习情况。重点交流的几个字：惯，溅，搜，域。
三、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，读通课文。边读边思考。（课件展示问题）
写了几件事？每件事讲了什么？文章想说明什么？是围绕哪句话来写的？
2.检查朗读（抽读、举手读），指导把人名、地名读正确。理清脉络。（总分总）
第一段（1）提出论点；第二段（2—5）事例论证；第三段（6—7）总结全文
3.小组合作，解决问题。
三件事：紫罗兰与酸碱试纸、地图和蚯蚓分布推论大陆海洋的形成、眼珠快速转动时最容易做梦。
都是围绕“真理诞生于一百个问号之后”开展的，这也是本文的中心论点。
4.学习第一段：这篇文章的中心论点是怎么提出来的？
开门见山，明确指出。“这句话本身就是一个真理”肯定其正确性、普遍性。
第二课时
一、细读课文，深入理解
1.学习第二部分：三个事例
课件展示表格，同桌合作完成。（人物、发现问题、不断发问、反复实验、找到的真理）
2.交流三个事例的相同点。（科学家发现的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问，再进行反复的研究和实验，最后解决问题，得到结论。（第二自然段））
3.研读第二自然段，体会标点符号表述的好处。（课件展示文段）
真理诞生于一百个问号之后、司空见惯。
“？”代表发现问题，不断追问；“！”代表发现真理。把“？”拉直成“！”，就是真理诞生于一百个问号之后。
这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
二、总结课文，感悟精神
1.齐读6、7自然段，画出关键词，说说他们找到真理凭借的是什么？
见微知著（结合事例具体说明） 要善于观察生活中的细枝末节，见微知著
善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍（发现问题后是怎么做的？）
课文运用例证法，引用华罗庚的话进行收尾
2.总结课文，回顾内容。（他们的反复实验就体现了他们那不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，正因为他们的这种科学精神，才找到了真理，这就是“真理诞生于一百个问号之后”。）
3.领悟“？”“！”所蕴涵的情感。（含义、情感）
三、拓展延伸
1.学到的词语。积累有启发的句子
2.仿写，运用具体事例来写一篇短文。（明确事例，紧扣观点，突出重点）
四、课文小结
这篇课文开门见山提出论点，再用三个确凿的事例具体说明自己的观点，最后引用名言重申论点，使人信服。告诉我们在日常生活中也要善于发现问题，善于思考、锲而不舍，才能将偶然的机遇变成切切实实的真理。
五、板书设计
真理诞生于一百个问号之后
司空见惯 ？ ！发现真理
见微知著 善于发问
不断探索 独立思考 锲而不舍
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