大家能够在读完一本书后拿笔完成一篇读后感，不管写什么类型的读后感，都必须是建立在认真阅读原著的基础上的，以下是吾优心得网小编精心为您推荐的儿童精选读后感8篇，供大家参考。
儿童精选读后感篇1
我一遍又一遍地读《冰心儿童文学选集》，对它爱不释手。我印象最深的是《冬儿姑娘》这一篇。
冬儿姑娘很孝敬母亲，因为母亲收入不高，所以她总是宽慰她的母亲，说家里还有她，可以养活母亲。冬儿姑娘做事情该怎么做就怎么做，只要卖够了，哪怕有人追着她要买她的东西，她也不会再卖一个。冬儿姑娘比较勇敢机灵，喜欢逗弄别人。有一次，她对几个坏的士兵说，只要把他们的草料先留在她家里，晚上她就请他们喝酒吃饭。那些士兵听了，都把自己的草料留在她家里。晚上，士兵都到了冬儿姑娘的家，却发现她带着他们的东西跑了，好几天都不见人影，直到很晚她才又回到她家。看了这一篇故事以后，我感到很佩服冬儿姑娘，因为她敢于捉弄坏人，而且定下的规矩一定会遵守。我觉得我要向她学习。
读完这部书,我的心情久久不能平静。它用温暖打开了我心扉,它让我懂得了感恩, 懂得了人间真情，让我明白了许多深刻的道理。它让我变的不在像以前那样不懂事，连爸爸妈妈都说我像变了一个人，我一定会回报在我身边每一个爱我的人。是这本书改变了我，我十分感谢它。
我会把这本书当做我的好朋友，天天和它在一起。
儿童精选读后感篇2
如果现在让你随口说出三个字，你会说哪三个字呢？哪三个字会让你心存幻想呢？看到这个题目，你会想到哪三个字呢？欢迎你在留言区，分享你的答案。
通过阅读成尚荣老师的《儿童立场》，我的脑海一直浮现三个字——可能性。这三个看似极其普通的字眼凑在一起，让已经大约三年多教学经验的我，即使身处困局，也可以敞开心扉地劝慰自己：一切皆有可能！
可能性，让人对教育充满希望；可能性，让人不那么心灰意冷；可能性，让人努力去追寻；可能性，让教育神秘而有力量。
01、基于儿童立场，认识可能性
作者在书中写到，“儿童立场不是一句空话，儿童立场也不只是表面的尊重，其深度在于价值。儿童立场是价值的载体，也是价值本身，其价值还应从情感、思维的价值中去追索。”
儿童立场，我理解为从儿童的视角出发，去认识儿童、研究儿童和发展儿童。同时作者还提出，“可能性是人的最伟大之处，更是儿童的最伟大之处。”那么儿童的可能性究竟意味着什么呢？
网络上关于“可能性”的解释为，事物发生的概率。我们总听到这样一句话：一切皆有可能。作为教师，面对儿童我们总是殷切地期望学生能够变好。但是在实际教学工作中，难免会遇到似乎“冥顽不灵”学生，好像自己使出十八般武艺都不能让孩子有所改变，于是我们便濒临绝望。这时候，“可能性”就应该像魔术师一样闪现在我们心中，让我们保持对教学的热情，保有对学生的希望和期待。目前为止，这三个字对目前处境的我非常适用。
本学期，我依然执教六年级三个班的英语课，和往年不太一样的是，现在的自己有孕在身，更加需要注重言行举止的得体，一是为了腹中宝宝，二是为了这群孩子。因为自己情绪上的控制，精力上的有限，所以在面对其中一个常规比较混乱的班级时，总是感到颇为吃力。班上孩子的英语学习两极分化尤其严重，女生自觉又好学，部分男生呢，简直就是一言难尽。
每次走进课堂，都要做大量的心理暗示：不要发火，不要生气。站在讲台上，极力地收敛自己的脾气，用最严肃的面孔，进行课堂的每一分钟。许多老师都对这个班级的常规感到头疼，我也是其中一个。为了让自己的课堂有序，总会花费一定的时间。
我的脑海里也总是浮现出那些对英语自我放弃的孩子的面容和名字，我常常在想，对于他们，我可以为他们做什么？我们从六年级上期相遇，这大约一年的时间，我究竟能否令他们发生改变？
在一次次的心灰意冷中，自我安慰。在儿童的可能性中，让我去相信，让我去期待，他们也许是会变化的。正如作者在书中所说：教育的伟大之处在于让“不可能”变成“可能”。现实中的未来，现实中的可能性，“不可能”中的可能，不是一下子就被发现的，这需要耐心。那么就让我们科学理性地认识儿童的可能性，耐心地去发现儿童的可能性。
02、基于儿童立场，发现可能性
作者在书中写到，“如果说认识儿童是重在儿童是谁的话，那么发现儿童则重在儿童内心秘密的发现，尤其是儿童的最伟大之处——可能性的发现。儿童是未被承认的天才，是因为他们的可能性有待被承认和开发。”
由此可见，发现儿童的可能性，就是进一步认识儿童，深入地认识儿童，才能够更好地发展儿童。陶行知先生也曾说，“孩子人小心不小，你若小看小孩子，便会比小孩子还要小。”认识儿童的可能性的存在，采取多种方式去发现儿童的可能性，从而实现由“可能”变为“现实”的跨越。
发现儿童的可能性，首先离不开对儿童的尊重。
“尊重是道德的起点，也是人性的起点，只有尊重学生才可能有真正意义上的以学生发展为本。”
尊重学生，才会有机会走进学生的内心，才能有可能发现儿童的可能性。
其次，没有爱就没有教育。承认儿童是活的，并且是处于不断发展变化的，同时也对儿童有着师者之爱，才会更加包容儿童的缺点甚至顽劣，才可能坚持去引导和教育。
最后，教师要做长大的儿童。“教师是儿童，才能走进儿童；教师是长大的儿童，才能提升儿童。”作为教师，永远不要忘记自己曾经也是孩子，只有现在做一个大孩子，还能够更了解儿童，才能够想儿童之所想，为儿童之所为，即使这本身非常的艰难。
基于儿童立场，去发现儿童的可能性，甚至创造可能性。
03、基于儿童立场，创造可能性
作者在书中写到，“教育儿童，空谈是不能解决问题的，产生的困惑比我们想象的要丰富得多，复杂得多，解决起来艰难得多，有时甚至会让我们显得无能和无奈。但是我想，只要理念提升了，方法总会有的，技巧总会有的，艺术总会有的。教育的智慧和快乐总会伴随着困惑，让我们只有快乐而没有困惑吧！”
有时候可能性深深地潜伏在现实中，让我们焦头烂额，都难以发现。如果发现不了可能性，也可以摇身一变为魔术师，为儿童的发展创造可能性。
在日常教育教学工作中，面对需要教育的孩子，首先选用的教育方式——说服教育。这貌似也是我最青睐的方式之一。只不过大多数，言语总是那么苍白。
比如，孩子作业长期不完成，一次次地沟通，一次次地沟通失败，如此看来，这就是空谈。所以常常并不能解决问题。当然，面对一些一点就通的儿童来说，语言也是具备一定的力量的。但是教育事业里，终会有些令人焦头烂额的疑难杂症，比如有的孩子就是长期不做作业，有的孩子上课就是不听讲，任你千般说万般劝，都不能在这些孩子的心里荡起半点涟漪。这时，就要采取一些不一样的措施，创造儿童发展的可能性。
上学期新接手的班级里，三班有个小盛，二班有个小欣，这两个女生是我未完成作业记录本（黑名单）上的常客。为此，我多次和她们进行语言沟通，但是收效甚微。不得不说，有时候空谈的确不能解决问题。为此，我几近感到绝望和无奈。但是当文字落在了纸上，却可以收获意想不到的效果。我分别给她们写了大约2封手写信，她们的改变立竿见影。
本学期，我为两人分别安排了一个小助手任务，她们不仅将任务完成的非常漂亮，而且几乎能够按时完成作业。她们两人让我相信坚持的力量，让我笃定教育的确能够改变人，只要拥有坚定的教育信念和科学的教育行为。这一点和作者在书中一个观点不谋而合：
教育实践中已有不少的事例证明，教育是可以改变事实的，是可以改变一个人的。从本质上来讲，教育促进人的发展，就是一个不断地把不可能变成可能的过程。教师应当有这么一份坚定的信念。
在发现或者创造儿童的可能性的过程中，教师不知道答案，但是这个过程或许就能让可能性得以显现和实现。
04、作为教师，面对的就是充满不确定性，也就是有着无限可能性的儿童。
无论面对怎样的教育困惑，身处怎样的教育困局，心怀幻想地怀揣着“可能性”这三个字，让自己远离万念俱灰，让自己远离绝望，让自己始终对儿童满怀期待，对教育葆有热情！
儿童精选读后感篇3
真没有静下心来好好读过教育类的著作。在校长的推荐下，我选择了一本朱智贤的《儿童心理学》阅读。随着阅读的深入，我意识到，了解儿童心理发展状况，掌握儿童的心理需求在教学过程中有多么重要。我多年从事的是低年级的音乐教学，所以我对学龄初期儿童的心理发展十分感兴趣，我便重点学习了这一章节。
在课堂上，低年级的学生的注意力是最难掌握的。所以我们要先了解一下学龄初期这些孩子的注意力发展的特点，即：无意注意已经有很好的发展，有意注意还在逐步形成中。具体来说就是：
一、在教学影响下，儿童的有意注意正在开始发展，而无意注意仍起着重要作用。
二、在教学影响下，儿童对抽象的材料的注意正在逐步发展，而具体的、直观的事物在引起儿童的注意上，仍然起着重大的作用。
针对这种情况，我们就该分别好好研究如何利用有意注意和无意注意这两个方面来提高学习质量，发展儿童智力。首先，如何利用儿童的无意注意：
1、应该充分利用儿童的学习兴趣。
2、应该充分利用教材的直观性。
3、应该利用儿童的情绪态度。
4、要积极防止可以分散儿童注意的因素。
另外，大力培养儿童的有意注意是必要的：
1、发展儿童对学习的自觉的责任感，在发展儿童有意注意上具有重大意义。
2、把有意注意发展为“有意后注意”，是保持和巩固有意注意的重要手段。
通过学习，我认识到，小孩子的有意注意的时间非常有限，当他们的有意注意的时间过了的时候就必须要运用直观性强的，有图案的有趣味语言的教材，或者是其他方法来引起儿童的无意注意调节学生的学习情绪。有意注意和无意注意在教学过程中的起着重要作用，在教学过程中这两种注意必须有节奏地交替进行。抓住学生的有意注意来学习困难的课业或者讲解教材的主要部分，在学生紧张的努力学习之后再用学生的无意注意完成轻松的环节，这以后还会成功地引起学生的有意注意。
但是，如果过分偏向哪种注意力就会给教学效果打折扣。如果过分亲睐无意注意，一味地为学生的兴趣，为课堂的热闹，为活动而活动，为满足学生成就感而过分降低学习难度，那么学生的能力肯定不能得到有效的提高，同时也可能会阻碍学生克服困难的意志力的发展。反之，如果过分强调学生有意注意，在教学模式上严谨再严谨，教学程度上难上加难，那么高强的压力会给学生带来逆反的情绪，使学生失去学习的兴趣。
在教学中一定要掌握好有意注意和无意注意的使用的“度”的问题。
儿童精选读后感篇4
?绿野仙踪》这本书是美国儿童文学家莱曼·佛兰克·鲍姆著作的，这本书讲述了美丽善良的小姑娘多萝茜奇妙的经历。
小主人公多萝茜和她的叔叔婶婶一起住在堪萨斯州的大草原上。突然有一天，一场龙卷风把她和她的小狗“托托” 刮到了一个陌生而又神奇的国度——奥兹国。为了回到家乡，找到叔叔婶婶，多萝茜遇到了种种危险，经历了千辛万苦。在他回家的路上，她遇到了一心想得到智慧头脑的稻草人、想要一颗鲜活的心的铁樵夫和非常想获得勇气的胆小狮。他们通过好心的北方女巫的指导，找到了奥兹国王，奥兹国王告诉他们只有杀死可恶的西方魔女才能实现他们的愿望。他们为了实现自己愿望，相互帮助，患难与共，互相扶持，历经千难万险遇到各种稀奇古怪的事情。最后，他们靠着非凡的智慧，坚强的毅力和无比的勇气，终于都如愿以偿，实现了各自的愿望。
这个故事让我明白了朋友很重要，当你遇到困难和麻烦时，有了朋友的帮助就能很好的解决。在我们同学之间，有时候会嘲笑别人，偶尔也因为一点小事闹矛盾，我想我们应该互相帮助，增进友谊，互相友爱，团结一致，不要因为一点小事而争吵。从中我还学到了，自己要有一个目标，不能半途而废，要坚持，就会取得成功。
儿童精选读后感篇5
我知道很多人都不知道《儿童文学》这本杂志，我也是出于好奇和爸爸妈妈的推荐才买的，买回来一看，真是值了，这本书最适合我了，它能告诉我心中问题的正确答案。
?儿童文学》这本书分文学佳作、擂台赛、幻想文学、诗路花语、青春纪实、导域文学、网络传真、文学新苗、三地书九大类，我最喜欢导域文学这大类，就是这一类中的《捐出百万稿酬》这一篇文章，改变了我，我喜欢就是喜欢。
读完这本书最大的感受是：“科学文化是要改变的，世界也是要改变的，只有想象才能实现改变的第一步。这本书适合在心情不好的时候读，我有一次非常生气，但是看完后一点烦恼都没有了，因为我已经被这本杂志带到了另一个世界，这个世界是你所想出来的，未来是美好的，还有许多需要我们去想，去做，未来在等着我们。俗话说得好，第一层都盖不好，再改十层也要倒塌。”
我的生活有时快乐，有时悲伤，就是在拍电影，两个小时后就结束了，但就是那两小时，让我懂得了许多许多的道理，我对这“两个小时”很满意。
儿童精选读后感篇6
?儿童文学》这本书让我明白了许多真理。如《消失的幼崽》这篇文章，让我明白了“母爱的伟大”；《我知道爷爷的故事》这篇文章，让我明白了“今天幸福生活的来之不易”；《再见，小澈！》这篇文章，让我明白了“友情的力量”······可给我印象最深刻的却是这篇文章——《大还有多远》。
读了这的题目，大家第一时间想到的一定是大海。没错，这篇文章讲的就是大海，不过不是普通的大海，而是属于你的大海，知识的海洋。让我来为大家细细道来。
在一所不错的小学上学，在良好的学习环境下学习，每天吃好吃的饭菜，这对于我来说，没有什么特别的，可是对于连解决温饱都有些问题的家庭来说，让自己的孩子在一所好的学校上学，在良好的学习环境下学习，每一顿饭都吃得饱饱的，是连想都不敢想一想的。可是他们并没有放弃，依然努力着。就像这篇文章里的小海一家一样。虽然没有良好的学习环境，但小海一直非常努力地学习，成绩在班里也是名列前茅。但是应为爸爸妈妈没有钱在为小海报其它的艺术培训班，所以小海的艺术方面跟同学相差一大截。可想想我自己，在一所不错的小学上学，在良好的学习环境下学习，每周都可以去专业的老师家学弹琵琶，而我却没有像小海那么努力地学习。我认为人的大脑一开始就是一个“小水坑”，渐渐地我们学习更多的内容，这个“小水坑”才变成一条“小河”，再学习更深奥的内容，“小河”也逐渐变成了一片“小湖”，甚至有可能变成“大海”，当然如果你不去学习、思考，它也会慢慢枯竭。
现在让我们看自己离大海还有多远，努力让你的“小水坑”变成“大海”吧！
儿童精选读后感篇7
“教育应站在儿童的立场上。”那什么是儿童立场？所谓儿童立场，就是儿童教育过程要从儿童视角出发，研究儿童心理，遵循儿童认知的发展规律，简单来说就是想儿童之所想，为儿童之所为。
教育有自己的立场，教育立场说到底是儿童立场。只有站在儿童立场上，才会有真正的教育、良好教育的发生。作为一个成人，怎样才能站在儿童立场里？曾经看过这样一个故事:妈妈带着五岁的小男孩逛商场，商场很热闹，人来人往，熙熙攘攘，孩子却突然拽着妈妈的衣服，一个劲儿说害怕，哭闹着要回家。妈妈觉得很奇怪，蹲下身来，想抱起孩子，就在这时，她突然发现使孩子害怕的东西了——腿，那一条条大人的腿不停地从孩子眼前晃过，孩子眼里全是腿，难怪他会不安。于是，妈妈急忙带着孩子回家。故事中的这位妈妈如果不蹲下来，也许她永远也不会知道孩子害怕什么，这位妈妈如果不蹲下来，也许她永远也不会知道孩子眼里的世界和大人有着如此的不同。这就是视角的不同，立场的不同，当然不单是身高差距这一物理现象，而是心理上的视角不一样。
很多时候，我们会感到学生的所做所为与我们的想象格格不入，想让他往西去，他偏要朝东走，于是我们埋怨、责怪学生。其实，距离产生是因为我们站得太高，离学生太远，没有站在儿童的立场里，甚至说没有看到儿童！就像书中多次提到的卢森堡的批评:“一个匆忙赶往伟大事业的人没心没肺的撞到一个孩子是一件罪行。”我们也常常在赶往教育这一太阳底下最崇高事业的路上撞到儿童，因为我们不知道儿童是谁，儿童在哪里，没有站在儿童立场上。
那么我们怎么样才能站在儿童立场里，用儿童的视角来接近学生，走进学生，让他们感到尊重，哪怕面对的是学生的错误，甚至是有些幼稚、荒唐的言行举止！那么就让我们蹲下来，“放下身段”有意和儿童变得一样高，当我们和学生一般高时，我们就能读懂他的语言，读懂他的内心世界，我们就更容易走近学生，理解学生，甚至说把自己也看做是一个儿童，把自己变成一个儿童，与学生融为一体。
心中始终装着儿童，便能真正发现儿童，拥有儿童的视角。树立“儿童立场”的教育理念，倾听教育的可能性的召唤，从清纯的童心中发现阳光、友情、美好以及幸福，进而促使儿童成就想象之外的可能。
儿童精选读后感篇8
新一期的共读营即将开启之际，领读老师对《教育科学与儿童心理学》做了详细的介绍，我已经迫不及待地去网上查找相关的资料了。这本书的作者让·皮亚杰是近代最有名的儿童心理学家，他的儿童认知发展的四个过程是教育者们所熟知的，但对于他的著作，说实话，这是第一次拜读。
这是一本理论性很强的小书，每一章的阅读都有些费劲，但我也努力通过快速浏览与实际案例相结合，对于不懂的地方反复咀嚼，还通过阅读共读群里小伙伴们的观点进行思考，一遍读完，虽感觉只学到了皮毛，却也有了自己的一些思考，现从以下几方面进行分享。
一、突破舒适区践行终身学习
在阅读了第一章的内容就让我不禁感叹，在教育发展的这几十年间，似乎人们并没有改变对教育的认知，大家都认为教师是知识的传递者，包括我们教师自己。而在信息技术发展如此迅猛的当下，基本上所有的知识点都可以通过书籍、网络找到，我们让孩子们背诵记忆的知识最终又剩下了多少？
如果一个老师始终用自己过时的经验去教育新时代的学生，那么各种问题就会接连发生。医生、工程师等职业每年都会有知识的更新及各种考核，那么作为人类灵魂工程师的我们，是否也坚持学习，跟随时代的脚步呢？
这本书的阅读，用杨老师的话说，就是跳出阅读的舒适区，磨一磨自己的脑子。只有不断学习，不断用所学联系实际，指导实际教学，才会受益，而且会进入良性循环。
我一直认为，老师应该是终身学习的最好践行者，不断学习、不断提升、不断研究、不断发现，用自己的学影响带动孩子的学，不要当学生发展的天花板，而是要做学生能力发展的促进者，学会成为引导员，助力学生的全面发展。
二、遵循规律科学引导
既然要做引导员，那么一定要了解学生的认知发展规律，就一定要学习儿童心理学。本书中介绍了儿童认知发展的特点，我的理解就是，儿童的发展跟年龄和身心发展分不开，我们不能要求一个7岁的孩子去做10岁孩子做的事情，可能他的认知达不到，不能很好地完成，甚至会产生压迫感，从而产生抗拒心理。所以针对不同阶段的孩子，我们要去创设合适的情境去帮助他达成目标，也就是跳一跳能够着树上的苹果即可。
小学阶段是学生学习兴趣和学习能力养成的关键时期，我们要做到就是遵循孩子认知发展规律，设计适合的课程和互动体验，在让他保有对学习的兴趣的同时，激发他对相关科目的好奇心，通过游戏、动手实践、表演、合作等方式让学生获得相关学科的学科素养，培养相对应学科的学习能力。
所以在这里，老师要做研究员，研究每个孩子的特点，从而提供适合个体的精准引导，正如我校今年提出的“看见每一个孩子”，只有看见他，不断发现他的优点，才会让他更加自信、从容、有尊严地成长。
三、自主学习发展创新
本书揭示了儿童认知原理，也就是学习是怎么发生的。教师只有对儿童心理学有所了解，就能理解儿童自发的反应过程，从而加以利用、引导，促进儿童自主学习。学习终究是自己的事情，要激发学习的内驱力，把学习的永动机装在每一个人心中，只有这样，他们才会主动思考、主动探索、主动学习，在一次次的实践体验中，获得学习的成就感，促进知识结构不断更新，从而提出创新的思考或成果，这难道不是我们希望看到的吗？这也注定是一个良性的循环。当然，前提是要有教育的大环境，老师、家长都必须懂得儿童心理学，只有这样，才能家校合力，助力孩子自主发展，创造美好未来。所以，从当下开始，去学习、去读懂每一个孩子、看到孩子行为背后的原因，智慧引导，助力成长。
学以致用，知行合一，阅读专业论著，提升自身素养，做新时代教师，育时代新人。
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