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六上册语文第7单元作文5篇

为了提升我们的语文成绩,我们一定要将作文写好,我们平时需要多积累一些作文素材,才能让我们的作文拿到高分, ,以下是吾优心得网小编精心为您推荐的六上册语文第7单元作文5篇,供大家参考。

六上册语文第7单元作文5篇

六上册语文第7单元作文篇1

假如我是一名语文老师,面对那么多双求知的眼睛,我一定会对他们说:“路是人走出来的,我愿意和大家一起开拓新的路。”

我在上第一节语文课的时候,一定会向他们介绍一位好朋友,那就是书,如果他们能在书的海洋遨游,那么他们就一定能拿到金钥匙,打开知识的宝库。

假如我是一名语文老师,我会鼓励同学去向报刊投稿,并自己学会修改作文。在班中,我会定期给同学们开一些“故事会”、“演讲会”,把同学写的作文让大家一起来修改,并提出新的问题。我想:这既能提高大家的朗读水平,又能提高大家的修改水平,这岂不是一举两得吗?假如我是一名语文老师,我会对同学们说:“你们要尽情发挥自己的才能,让老师能尽量发掘你们的闪光点。

在课余时间里,为了使同学们提高写作能力,我会和他们一起遨游世界”,观察那绿茵茵的田野,那五彩缤纷的花朵,那湛蓝湛蓝的天空等等,开展一些有意义的活动,在活动中,不断地吸取新的知识,让大家所学的知识更丰富多彩。

假如我是一名语文老师,我要让每个同学的课桌上都有一台小电脑,他们可以吧再着沉重的书包来上学。所有的课本,变成了软盘,上课整个黑板就是巨大的电脑屏幕,当我读一篇文章的时候,电脑屏幕也跟随着不断变化,当读描写风景时,屏幕便出现了美丽的风景画面,当读到描写人物的句子时,屏幕便出现了形状各异的人物,那该多形象,多生动啊!

我想:这一切,都会在不久的将来实现。

六上册语文第7单元作文篇2

妈妈像一头守在火山口的母老虎,高兴的时候压住了坏脾气,也压住了即将爆发的“火山”;而生起气来的时候,“百兽”们都得战战兢兢地安慰她,否则,火山爆发了,“百兽”们都要吃苦头。有一次,我出来喝水时,不小心撞上了心情不好的妈妈。妈妈生着气,正愁没人发泄呢!“出来干什么?还不快回去写作业?”妈妈怒吼着。“妈妈,你……”“你什么你?快回去!”妈妈更生气了,吼得也更大声了。我从眼角偷看妈妈的表情,妈妈柳眉怒竖,眼睛也瞪得老大,看样子是真的生气了。我不敢反抗,只得言听计从,灰溜溜地跑回房间写作业。

爸爸是一头默默无闻的老黄牛,每天下班都很晚。回家后,首先要把厨房里堆积如山的碗洗完;洗了碗,还得工作,工作时可能还要安慰妈妈;工作完了,好不容易有时间休息一下了,偏偏这时候我又写好了作业,只得再次“出山”检查一下我的作业。

我嘛,则是一只又贪吃又懒的小猫,大家一提到食物我就会悄无声息地走过去,然后大叫一声:“你们在谈什么?”总是能把家人吓一大跳。说我懒也是有原因的。一到写作业时我就开始犯困,等好不容易熬到了休息时间,我马上精神抖擞,刚才的困意都被抛到了九霄云外。

这样一个“相爱相杀”的小家庭,难道不是一个其乐融融的小小动物园吗?尽管里面没有游客,但它就像一朵美丽的花,绽放出幸福的笑颜。

六上册语文第7单元作文篇3

瞧,我们这一家子!从来都说,自己没什么优点,至今才发觉,是自己没有懂得欣赏的眼。虽有朦胧之意,但此文还是成就了一段前世梦缘。”比尔再一次告诉自己,他的手在口袋里插的更深,紧紧地握着口袋里的那件东西!我斗胆问了老妈一句:"妈,你咋那么唠叨。透过玻璃窗户,望着灯光拼成的寂寞的形状,我慢慢地走回自己座位,将疲惫融入这蓝色的寂寞。

本来父亲想让别人去送,但他“终于不放心,怕茶房不妥帖。颇踌躇了一会,终于决定还是自己送”。这个“不放心、踌躇”反映了父亲对儿子割舍不下的亲情。到了车站,父亲“给我拣定了车门的一张椅子;将他给我做的紫毛大衣铺好座位;嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉;又嘱托查房好好照应我”。

通过“拣定、铺好、嘱、嘱托”等动作和语言,反映了父亲对儿子无微不至的关心。在父亲临走前,他一定要为儿子买橘子。“我看见他戴着黑布小帽,穿着…蹒跚地走到铁道边…慢慢探身下去…他肥胖的身体向左微倾,显出努力的样子,这时我看到他的背影,我的泪很快地流下来了…”。这样一段描写,深切地表达出了父亲对儿子深深的感情。

读了这篇文章,让我想到了爸爸,他总是让我先吃好东西,自己吃剩下的东西;让我想起了妈妈,她总是在我生病的时候焦急地围在我的身边;让我想起了外公外婆,他们总是风雨无阻的接送我,我为买菜做饭…家里亲人对我的关心和爱不止这些,这让我感到非常幸福。我要好好学习,长大后作一个有用的人,报达亲人对我的恩情。

六上册语文第7单元作文篇4

“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁眼寸草心,报得三春晖”这是我们耳熟能详的诗篇,但我们这得懂它吗?《秋天的怀念》是我们熟悉的散文,我们也真得懂作者的心里吗?合上《秋天的怀念》,书中的文字还历历在目呢!

古人云:“书犹药也,善读之可以医愚”。父母的熏陶使我热爱读书,偶然读到中国著名作家史铁生的大作《秋天的怀念》,文中那纯洁神圣的母爱深深吸引着我。

?秋天的怀念》主要写了史铁生双肢瘫痪后,自甘堕落,母亲的死使他振奋。他拿起笔用文字来怀念母亲。

纯洁的母爱在史铁生的笔下体现得淋漓尽致,我的追悔在默默中形成——母亲对我的训言我充耳不闻,反而和她顶嘴;母亲为我盖被子的行为被我认为是责任;母亲用她对我的爱换来的是我对她的不耐烦……现在想想,一股内疚感顿时涌上我心头,母亲那瘦小的身影承担起各种家务,几许刺眼的白发中包含着她对我的操心,几道明显的皱纹中填满着她对我的爱……孟郊曾说过“谁言寸草心,报得三春晖!”是啊,母亲给了我们生命,再多的钱也换不到母亲对我们的养育之恩。一次,过马路时,一辆辆汽车像脱缰的野马,从我和父母身边呼啸而过,留下的是正在开舞蹈晚会的尘土。走到马路中央,一声长笛由远到近撞击着我的耳膜,母亲像受了惊吓似的,一把抓住我的手,霎时一股暖流像闪电似的涌上我的心头,温暖了我受惊的心。

母爱像茶,涩涩的苦中包含着淡淡的香;

母爱似画,每一笔都是用血泪画出来的;

母爱如花,愿为滋润其花苞而化作春泥……

凝望窗外,那两颗最亮的星星,像母亲那清澈明亮的眸子注视着我……

六上册语文第7单元作文篇5

教学目标:

1.提高朗读能力,在读准字音的同时要能读出感情;

2.了解由抑到扬的写作手法以及培养由事物引发哲思的能力;

3.体会不管生命如何短暂,必须要好好活着的情感,树立对动物追求自身生命意义的理解和尊重。

教学重难点:

由抑到扬的写作手法的掌握 难点:对生命的意义的理解

教学方法 :提问法、引导法 学法:讨论法、合作探究法

课时安排:1课时

教学过程:

一、 导入

(课前让学生收集关于蝉的成语,比赛说出找到的成语)

蝉不知雪:知了夏天生,秋天死,看不到雪。比喻人见闻不广。

蝉翼为重,千钧为轻:把蝉的翅膀看成是重的,三万斤的重量看成是亲轻的。喻

指是非颠倒,真伪混淆。

春蛙秋蝉:春天蛙叫,秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。 功薄蝉翼:功劳象蝉的翅膀那样微薄。形容功劳很小。常用作谦词。

寒蝉凄切:寒蝉:冷天里的知了。天冷时,知了发出凄惨而低沉的声音。文艺作

品中多用以烘托悲凉的气氛和情调。

金蝉脱壳:蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻用计脱身,使人不能及时发觉。 噤若寒蝉:噤:闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而

不敢说话。

螳螂捕蝉,黄雀在后:螳螂正要捉蝉,不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短

浅,只想到算计别人,没想到别人在算计他。

蝉喘雷干:蝉:昆虫名,知了;干:空。蝉喘息,雷声净。形容酷热干旱。

(同学们喜不喜欢蝉?那我们今天就要学习一篇关于蝉的文章,看看作者笔下的蝉是不是和成语当中的蝉感觉一样。)

二、初步感知,读熟《蝉》

1.请大家齐读一遍课文,注意结合预习,读准字音。 ——设计意图:对文章进行正音训练,积累生字词。

2.读过课文,你们觉得蝉还烦不烦?你们还喜不喜欢蝉?

三、整体感知,了解“蝉” “蝉之烦”

1.作者为什么说蝉的叫声是“烦人的聒聒”? (蝉鸣得早,知知不休,使事忙的人听了很烦)

追问:因为蝉打扰了我们人类,就觉得它烦,你怎么看待这一问题? (开放性题目,言之有理即可,安排讨论)

“蝉之恕”

1.我们知道,作者最终宽恕蝉“烦人的聒聒”,从文章当中我们可以找到哪些作者宽恕的原因?

(预设答案:病蝉可怜、小小的却响彻夏天、等了17年才等到一个夏天、好好的过活90天)

2.“我”和朋友进行了第一次“对话”,请找出来,说说这次对话说明了什么道理? (“我”认为仅仅是一个夏天的时间却是蝉的一辈子,通过用17年和一夏三个月的时间对举,说明人类不能以自我为中心,用自己的价值尺度去衡量蝉,以我们自己的好恶去苛责蝉。)

“蝉之敬”

1.文中作者与朋友进行的第二次“对话”说明了什么道理?

(17年埋在土中,出来就活一个夏天,但即使只有九十天,也要好好地过活,这就是蝉生命的意义,在属于他的那个夏天里,拼尽它小小躯体额全部力量去响彻一个夏天。

2.蝉的生命的意义告诉我们什么道理?

(除了赞美之外。也意在唤醒人类向蝉学习:好好过活,热爱生命;理解、尊重蝉)

“蝉之悟”

1.我们已经了解到蝉的生命的意义了,那么老师要请大家思考这么几个问题:对待自然万

物,人类应该采取何种态度?只有人类的生命和事业才是有意义的吗?人类如何和其他动物和谐相处?

(生命需要相互理解、尊重进而关爱)

2.作者最初表达对蝉态度的贬抑,而最后表现对蝉的态度褒扬,这是一种什么样的写法?有什么作用?

(欲扬先抑,是褒扬显得尤为突出)

四、让学生再次朗读课文,读出对蝉的感情,体会作者由日常小事物引发的对人生的感想。

五、作业

读了这段文字,你有什么话要对周瘦鹃说的吗?请写下来,言之有理即可。 ——设计意图:这是对课堂的迁移,巩固学生在课堂上学到的东西,同时也是对学生课外阅读量的一种扩大,取得互文解读的效果。

在大热的几天里,一天到晚,总可听得蝉声如沸,小园里树木多,所以蝉也特别多,便织成了一片交响乐,简直闹得人心烦意乱。天气越热,蝉也越闹,清早就闹了起来,直闹到夕阳西下时,还是无休无歇。听它们的声音,似乎在唤“知了!知了!”所以蝉的别名就叫知了。但不知它们成日的唤着知了知了,到底知道了什么。【周瘦鹃:《苏州游踪》】

教学反思:

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